生本教育理念下小學語文高效課堂的構建

韓麗

摘 要：語文學科在小學教學內容中屬于基礎性的學科，為其他學科的學習奠定基礎，具有很強的工具性。小學一年級的學生是奠定語文基礎的好時機，這時要求老師充分結合生本教育理念，構建能提高學生各方面能力的高效課堂。生本教育理念也就是“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”，把傳統的以老師為主的教學模式轉變為以學生為中心的教學方式，讓學生積極主動地參與到學習中來。主要闡述了生本教育理念構建高效課堂的重要性，以及在生本教育理念下怎樣構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：生本教育；小學語文；高效課堂

傳統的教學方式以“老師講、學生聽”為主，這樣的教學方式不僅使學生的主觀能動性得不到好的發揮，還在一定程度上降低了學生的學習興趣，一年級的學生正處于好奇心強烈、求知欲望高漲的時期，此時作為教師應該改變傳統的教學理念，通過學習新理論，實踐新的以學生為中心的教學理念，提高學生學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，構建高效率、高質量的高效課堂。

一、生本教育理念構建高效課堂的重要性

1.生本教育理念與小學語文教學整合的重要性

生本教育思想中認為兒童是不可限量的，對兒童的尊重是天然的、應當的；認為兒童乃是天生的學習者，還在于學習對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷地在學習中產生新的學習需求，他的思維會不斷地獲得運用。小學一年級的學生此時正是求知欲高漲的時候，這時運用生本理念來進行教學，使學生成為課堂的主人、學習的主人，給學生足夠的時間、空間，讓學生進行自由的交流談論，在合作、交流、質疑中主動地學習語文知識，從而獲得知識以及解決問題的能力。通過這樣的方式進行教學，不僅使學生掌握了語文知識，還增強了學生的學習興趣以及學生的實踐能力。

2.在生本教育理念下構建高效課堂的重要性

高效課堂也就是指高質量、高效率的課堂，生本教育理念一切以學生為主，倡導讓學生成為學習的真正主人，把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生積極主動地學習，從而加快教學進度，使課堂成為高效的課堂。生本教育理念要求學習具有開放性，要求學生在課堂上積極自主實踐，既要獨立學習和整理學科知識，對學習問題、任務進行探索，又要積極與同學之間合作交流，老師少講，讓學生通過整理、討論、實踐等歸納總結相關知識，使學生更好地掌握學科知識，從而達到高質量的目的。通過生本教育理念構建高效課堂，不僅使學生學習到學科知識，還提高了教學任務的質量和效率。

二、生本教育理念下小學語文高效課堂的構建策略

1.創設情境，設計開放性問題讓學生進行討論

一年級的學生處于知識能力還較為薄弱的時期，這個時期的學生要采用不一樣的教學方式，通過創設情境，選擇貼近學生生活的，能體現時代特點的情境進行教學，不僅使學生學習到學科知識，還增強了學生的學習情趣。例如，在開始上課前，以“我上學了”開始一年級語文的教學，帶領學生唱一首《我愛北京天安門》，給學生播放天安門的影片、圖片等，然后設置問題，要求學生進行思考：通過剛才的影片、圖片，你看到天安門前有些什么？你的想法是什么？再要求學生觀察書本上的圖片，讓學生按照從左到右的順序觀察圖片，詢問學生圖中都有些什么？他們之間有什么區別？猜想他們正在干什么？教師在這個過程中起到主持者的作用，提出問題讓學生進行思考、討論，引導和啟發學生找尋問題的答案。通過這樣的教學方式，使課堂變得生動有趣，激發學生對語文學科的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和思維能力。

2.增加學生自由學習交流的空間

生本教育理念就是以學生為主，讓學生成為學習的主人，新課程標準也強調要重視學生在學習中的情感。給足學生自主學習的空間，讓學生進行自我學習和同學之間相互交流學習。在小學一年級語文教學中，老師要清楚自己的定位，該放手時放手讓學生自主學習、交流、討論，對重難點又要仔細講解。例如，“口語交際：我說你做”這一環節中，老師只需要把規則講給學生，就可以讓學生進行交流、實踐。在講解《秋天》這篇課文時，教師先給學生讀一遍這篇課文，然后要求學生進行自我學習和討論，給學生提出問題：談論秋天為什么樹葉是黃的？有沒有不是黃的樹葉？通過對這些問題的討論與老師的講解，學生不僅學習了這篇課文的知識，還拓展了相關的自然知識。

郭思樂教授曾說過：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。”愉快的學習才是好的學習狀態，真的高效學習是教師能夠高效地組織、指導學生進行自主、相互合作、探究式的學習，在生本教育理念下構建小學語文高效課堂，充分發揮高效課堂的作用，提高學生的學習效率和學習水平，最終達到高效率、高質量的教學目標。

參考文獻：

[1]顧凌云.“生本教育”理論在課堂教學中的應用[D].寧波大學，2011.

[2]劉國艷.小學語文生命化教學斷想[J].中國教育學刊，2012（5）：67-68.

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