高中音樂教學方式

韓娟

摘要：最新教育部出臺的《音樂課程標準》中提出"以審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化"的音樂教學基本理念。堅持以學生為本，以音樂教育審美和實際問題為出發點，用全新的音樂教育方式引導高中生主動接受音樂，提高和完善高中生的精神、情感面貌，培養高素質、性格自由開朗為目的教學。這也是提高我國高中教學質量、弘揚、傳承我國文化的重要方式。

關鍵詞：高中音樂；音樂教師；教育教學；方式方法

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0224-01

我國《音樂課程標準》中明確提出了把"以審美教育為核心，培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣和愛好"放在教學目標的第一位，這是高中音樂教學指的目的和方向。高中音樂教育不同于其它的學科課程，高中音樂教育是以培養審美為目的，通過音樂老師們的教育引導去塑造德智體美健全的高素質學生的藝術課程。

1.教師要具備豐富的音樂專業知識與教育理論知識

作為音樂教師的我們，在音樂課堂上，自己首先應該帶著飽滿情緒去帶領學生欣賞感受音樂，而不是偶爾遇到學生在課堂上頑皮時，去責罵他，羞辱他。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生。在音樂課堂上，我們努力讓學生在"愛學想學"的氛圍中學習音樂，并在學習中讓他們體驗著，快樂著。 教師具備豐富的音樂專業知識與教育理論知識。

教師是教學生的，教師肚子里"沒貨"怎么教學生？所以，教師在教學工作的同時，在課后必須不斷給自己"充電"，進行音樂方面的進修與學習，不斷地使自己的音樂文化素質得到提高，成為肚里真正"有貨"的老師。 教師肚里"有貨"的同時，也肩負著把"貨"傳授給學生的責任。那么，怎樣才能讓自己的"滿腹經綸"有效地傳授給學生呢？這就關系到教師的"教"。有人說："歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些聲樂教師自己唱得并不怎么好，學生卻很出彩。"因此，音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學與教育學，學會能正確揣摩學生的心理特點，采取有效的教育方法，因材施教，讓學生接受你的"教"，自然這樣就會避免走許多彎路，讓學生在有效的音樂課堂中學到音樂課堂知識，并在學習中體驗著，快樂著。

2.結合現實生活，誘發興趣

音樂源于生活又服務于生活，現代社會生活伴隨著大量的音樂現象，如用于節日慶典的禮儀音樂；用于廣告、舞蹈的實用音樂；用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關，由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂、欣賞的圈子而體現出與人的生活息息相關的實用性。

有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產蛋量，給奶牛聽音樂也能增加產奶量，看來我們需要另眼相看"對牛彈琴"了。再看音樂用于醫療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結合生活中的這些音樂現象，引導學生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發音樂興趣，是音樂學習成為一項具體的、藝術化的生活體驗。

3.解決真假聲的結合問題

學生在學習聲樂的過程中，有一個讓學生和老師都很頭痛的問題，就是真假聲的結合，男聲遇到的問題是到高音保持中聲區音色的基礎上又加上頭腔共鳴，以頭聲為主，又不扔掉中聲區音色，才能做到聲部的統一。女聲的問題比男生多一個換聲的地方，女聲的低音是以真聲或以真聲為主的聲音，即立起來的真聲，女聲的中聲區別于男聲，已經是混合聲區了。女聲的低音的真聲區往上行加混聲的時候，混得不得法就出一個"坎兒"，女聲進高聲區也有一個換聲區，要想解決好換聲問題，就得把呼吸準備好，用深呼吸打開共鳴腔體，這是前提，解放聲門附近的肌肉，讓嗓子放松，聲帶振動才自如。從中聲區到高聲區，有人稱之為掩蓋布人叫"關閉"，實際上是得到了頭腔共鳴。教學中，我采用以下方法讓學生練習，讓學生把自己的聲音變細變窄，提起小舌，讓聲音貼著后咽壁把聲音送到小舌后上方的空間里去，這樣唱的效果很好，學生進頭腔也就比較容易了。

4.注重對歌曲的情感表達及學生在演唱方面的體態的訓練

有的學生有一幅好嗓子，但唱出來干巴巴的，在訓練中，我反復讓學生體會同一句歌詞用不同的感情去唱，選擇正確的聲音，讓學生在練習中對照鏡子練表情，包括一些姿態、手勢的運用等等。在歌曲的選擇上，我首先給學生挑選適合學生聲音特色的歌曲學習，還要讓學生自己選擇歌曲，如果學生不喜歡的歌曲我不堅持讓他們唱，因為不喜歡就失去了學習的興趣和動力。加強學生心理素質的訓練，臨陣怯場是很多學生的通病，主要是心理上的恐懼太多，在訓練時經常對學生進行這方面的開導，讓學生盡可能參加校內外的演出比賽，以積累舞臺經驗，在學生沒有演唱好時盡可能多給予鼓勵，讓他們相信自己在下次的表現中會更加出色。高中學生正處在生理和心理基本成熟的階段，對學生適時地有階段地針對性練習，才會收到好的效果。在高中音樂唱歌教學之中，一定要結合高中學生的實際，讓學生在掌握技巧、技法的基礎上練習唱歌。尤其是一部分藝體中學生根據自己的音樂素養與愛好，志愿報考音樂院校，這樣的志愿我們應該鼓勵與支持。應該指出僅僅靠音樂課堂的教學還不能提高學生的音樂素質，應該提倡為學生開辟音樂的第二課堂活動教學。在音樂教師的指導下成立音樂社團，成立小型樂隊，讓學生多組織參加一些文娛表現活動。因為學生的唱歌只有在表演觀念的評價中才能提高。