新課改下高中生物小組合作學(xué)習(xí)模式探究

張穎

【摘 要】隨著我國(guó)中小學(xué)新課程改革的不斷深化實(shí)施，對(duì)于高中生物教學(xué)方法同樣也提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其中小組合作教學(xué)是目前新課程改革中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。有效的小組合作教學(xué)能夠?qū)W(xué)生情感、智力水平以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，能夠很好地促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本人結(jié)合多年高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下小組合作教學(xué)模式在高中生物中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；小組合作；策略；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，共同完成指定的任務(wù)，學(xué)生之間既分工清楚、責(zé)任明確，同時(shí)又互相交流、友好互助[1]。高中階段是學(xué)生形成良好人生觀、價(jià)值觀以及自我個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要階段。在高中課堂教學(xué)中有效實(shí)施小組合作教學(xué)模式不僅能夠改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在合作探討的過(guò)程中能夠有效促進(jìn)學(xué)生間感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，是目前新課程改革中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法之一。下面本人將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行相關(guān)探討。

一、設(shè)置明確的目標(biāo)，合理地進(jìn)行小組的劃分

讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步是小組合作教學(xué)的主要目標(biāo)，小組合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)需要具有明確的目標(biāo)，對(duì)小組成員進(jìn)行合理安排和劃分。如果不合理安排，任由小組成員隨意發(fā)揮，那小組合作模式將成為一盤(pán)散沙，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步?jīng)]有任何意義[2]。為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，在進(jìn)行小組劃分時(shí)教師要分析每一位成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)帶頭人，在小組合作過(guò)程中帶動(dòng)后進(jìn)生共同學(xué)習(xí)。由于各個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受能力不同，這就需要教師進(jìn)行小組合理劃分，在小組內(nèi)每個(gè)成員都要積極提問(wèn)和探討，不斷進(jìn)行組內(nèi)互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。一般情況下小組以五人為宜，這五人中要有各個(gè)學(xué)習(xí)層次的同學(xué)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)盡量多元化發(fā)展，以促進(jìn)小組共同進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在小組合作教學(xué)中，教師要更多的充當(dāng)“導(dǎo)演”的身份，不能只是停留在授業(yè)解惑的層面，更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生去思考，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在以往的教學(xué)中，教師基本都是進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)方式，所講的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是否理解，老師一無(wú)所知。最終下來(lái)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的依舊學(xué)習(xí)成績(jī)很好，后進(jìn)生仍然一直處于班級(jí)后列。新課程改革要求教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新自身教學(xué)模式，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步的目的。小組合作教學(xué)中，教師要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷深入小組內(nèi)部，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，并提供必要的解決方式，輔助學(xué)生去解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主體[3]。

三、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情

小組合作模式中最重要的是要激發(fā)學(xué)生的合作熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)需要教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。多設(shè)置有趣的情境，精心布置疑點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生必須要解決此問(wèn)題的想法。小組內(nèi)同學(xué)自己解答不了或者無(wú)法確定是否正確的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生與小組成員進(jìn)行探討交流，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，在此情況下可以恰到好處地將學(xué)生帶領(lǐng)到合作學(xué)習(xí)模式中來(lái)，讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平、心理特征，采用一種新穎的、獨(dú)特的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的思維，積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、精心設(shè)計(jì)合作探究的問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題是小組合作教學(xué)模式的核心，只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，才能促使成員之間共同進(jìn)步。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，在小組模式學(xué)習(xí)中始終離不開(kāi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探討和解決的問(wèn)題。更多的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將問(wèn)題蘊(yùn)含在情境之中，引起學(xué)生解決問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大程度地參與到課堂的探討之中，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情與活力。教師在創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題的同時(shí)要注意營(yíng)造課堂氛圍，設(shè)置民主、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中進(jìn)行合作探討、獨(dú)立思考、共同研究，將小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。合作教學(xué)模式中，在探究答案的過(guò)程中會(huì)加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

五、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作模式教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要作用。但是在評(píng)價(jià)過(guò)程中不能只注重教學(xué)結(jié)果，更多的要看重學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組內(nèi)要圍繞學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何分析問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信和認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，不要過(guò)分注重“分?jǐn)?shù)”，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。教師盡量做到全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這樣才有利于每一位學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

小組合作教學(xué)模式是新課改下高中生物課堂中的一種重要教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在該模式的實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵點(diǎn)主要在于教師的組織和實(shí)施。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)合理的安排小組劃分；其次在實(shí)施過(guò)程中要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生合作熱情和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解；最后教師要做好合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，積極肯定和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的猜想和解決方法，教師再進(jìn)行統(tǒng)一糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶蕾.淺談高中生物小組合作學(xué)習(xí)策略[J].課程教育研究，2016（6）：96-97.

[2]潘瑰麗.淺談高中生物小組合作教學(xué)[J].南北橋，2016（7）.

[3]謝福林.高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（4）：00258-00258.

[4]謝小燕.小組合作學(xué)習(xí)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2016，13（5）.