初中體育課堂游戲活動的開展與實踐

孫海

摘要：體育課是一門初中學生比較喜歡且熱衷的課程。而在體育課中開展游戲活動，有效改變了傳統說教式的教學方式，符合學生的心理與生理需求，有利于體育教學趣味性的增強，從而激發學生的訓練興趣與熱情，培養其團隊合作精神，最終提升其體育技能，實現身心的全面健康發展。本文旨在探討初中體育課堂教學中游戲活動開展與實踐的應用策略。

關鍵詞：初中體育；游戲活動；實踐策略；研究

體育課堂教學中游戲活動的有效開展與實踐，有利于掌控學生的學習情趣，開發其智力，有利于其身心健康發展。體育游戲活動深受學生的喜愛，也是對體育教材的必要補充與延伸。游戲活動的有效創設，能夠營造更為寬松的教學環境，提升其體育鍛煉的信心。

一、 體育游戲活動的含義與特點

1. 含義

體育游戲活動就是將傳統單一、枯燥的動作與身體聯系活動轉變為趣味性、生動性的模仿活動或具體游戲情節、角色的活動形式，是學校體育教育教學的一項重要內容。其旨在活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣與熱情，從而幫助教師完成教學任務與目標，提升教學效率與效果。

2. 特點

（1）娛樂性：學生能夠積極主動地參與體育活動，主要是因為其具有一定的娛樂性，學生比較感興趣。因此，初中體育教學中開展游戲活動，能夠將機械、枯燥的技能訓練轉變為具有趣味性、娛樂性的體育游戲，從而激發學生的興趣，促使其更加積極地參與到輕松、愉快的游戲活動之中，提升體育教學效率與質量。

（2）智力性：體育游戲不僅僅是鍛煉學生的體力，對其智力開發也發揮了一定的作用。體育游戲活動不只是考驗個人技能的比賽，也重視團體技能的競爭與訓練，因此，體育教學中應用游戲活動能夠促進學生的身心、智力的全面健康發展。

（3）教育性：體育游戲活動具備較多的要求與規則，其對學生的成長具有重要的教育意義。其能夠培養學生在體育鍛煉過程中潛移默化地遵守規則與規律的意識，讓學生得到更好的教育。

二、 初中體育課堂開展游戲活動的意義

伴隨著新課改和素質教育理念在中小學教育中的大規模推廣與普及，體育課程得到了越來越多的關注與重視，所以各種新型教學方法與方式也層出不窮，如：情境教學法、興趣教學法等等。而游戲教學法作為比較受學生歡迎的一種方式，其在初中體育課堂中的有效應用，對體育教學發揮了很大的推動與促進作用。

1. 有效激發學生參與體育訓練的興趣與熱情

初中體育課堂合理開展游戲活動，有效增強了體育訓練的趣味性，能夠營造良好的體育學習與鍛煉的氛圍，充分調動學生的參與興趣與熱情，促使其更加自主地投入學習活動之中，從而獲得較高的教學效率與質量，深化學生對體育學科的認知與意義。例如：為了訓練學生的反應速度和動作速度，教師可引導學生開展“喊號追人”的游戲活動來激發學生的學習積極性，從而有效轉變了傳統的模仿訓練模式，從而立足于教學內容、計劃與安排，更好地實現體育課題教學的高效性。

2. 培養學生的團隊合作意識與精神

現代社會需要競爭也需要合作。但當前大多數的初中生都是獨生子女，其個性比較張揚，合作意識也較弱。而初中體育教學中開展的游戲活動，大多數需要多人一起進行合作或對抗。學生需要在游戲活動中遵守游戲規則與規律，這就要求參與游戲的學生具備“團結一致”、“群策群力”等能力，也只有這樣，才能在游戲活動中取勝。因此，初中體育課堂中游戲活動的有效開展，有利于培養學生的團隊協作意識與精神。

3. 有利于促進學生的身心健康全面發展

體育游戲活動在學生的心理健康發展的促進方面也發揮了重要的現實作用。學生在個體體育訓練中，通常會產生不安、焦慮、孤獨等心理特征，這就直接影響了其學習自信心的樹立，也導致其動作完成不規范、學習效果較差等狀況的產生。游戲活動具有一定的趣味性，能夠有效緩解學生的緊張情緒，幫助其正視自身存在的問題與差距，并在輕松、愉悅、和諧的氛圍中，促進其身心健康發展。

4. 深化學生對體育課程的認知

促使學生掌握扎實的體育動作，提升其身體健康素質，是初中體育教學的主要目標。而標準、扎實的體育動作離不開對理論知識點的深刻認知與理解。然而，初中生正處于直觀思維向抽象思維的過渡與發展階段，所以對那些比較抽象的理論知識點的理解還存在一定的困難與挑戰。因此，游戲活動的有效開展能夠巧妙、有效地轉變上述不利處境，加深學生對體育課程的認知，強化體育游戲活動的實踐效果。

5. 良好落實德育滲透目標

初中體育新課程標準指出：體育教學在培養學生對運動技能的掌握的同時，也應注重有意識、有針對性地實施道德教育，以促進學生的身心健康素質與心靈情操二者的和諧、均衡發展。

三、 初中體育課程游戲活動的實踐策略

1. 突出學生的主體學習地位

新課改突出了學生的主體學習地位和教師的主導作用，初中體育課堂教學亦是如此。教師可以帶領學生玩“兩人三足”的游戲，引導其兩人為一個小組，分別將一個人的左腳和另一個人的右腳綁起來，然后進行三只腳走路比賽，看看哪一個小組能夠按照規定最快到達終點。

活動過程中，學生不適應三只腳的情況，時常出現絆倒、不協調的情況。因此，教師可以比賽之前、過程之中和比賽之后，給予學生一定的指導，引導學生自主思考與探索，這樣的游戲活動怎么才能更好進行？有沒有什么訣竅？怎樣才能保證二人的步伐一致？鼓勵學生小組之間進行溝通與協商，從而有效加快行進速度。同時，這樣具有趣味性、新穎性的小游戲，也能在潛移默化中巧妙地給學生傳達團隊合作意識與精神，幫助其樹立端正的團隊合作態度。

2. 增強體育游戲活動的趣味性

正所謂：興趣是最好的老師。初中體育課堂教學中游戲活動的有效實踐，增加強傳統單一、枯燥的重復性動作練習的趣味性，從而變“枯燥、乏味”為“趣味、動態”，進而讓學生獲得良好的練習體驗，體會體育課的快樂，促使其各項訓練活動變為一種自覺性的行為。

四、 結語

綜上所述，新課改和素質教育理念的日益深化，給初中體育教學帶來了更多的機遇與挑戰。體育教學中合理開展游戲活動，符合初中生學習與成長的要求，對學生身體素質和綜合能力的提升都具有現實且重要的意義。

參考文獻：

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