語塊教學在高中英語教學中的應用分析

周芳

摘要：在我國教育領域大力推進新課程標準，優化調整教育教學，提高教育水平的情況下，高中英語教學應當立足于新課程標準，明確其要求，進而采用適合的、有效的教學方式或方法來優化調整英語教學活動，真正提高教學的有效性。基于此，可以將目光落實到語塊教學上，其具有多種優勢，將其合理的應用于高中英語教學之中，可以使學生快速的、準確的、標準化的學習英語知識，進而提高自身英語語言水平。以下本文將立足于語塊教學，通過具體概述語塊教學，探討如何將語塊教學有效的應用于高中英語教學中，希望對于提高高中英語教學的有效性有所幫助。

關鍵詞：語塊教學；英語教學；應用分析

在新課程標準的推行不斷深入的情況下，語塊教學法在高中英語教學之中愈發凸顯出重要的地位，無論記憶還是運用方面都能發揮較大的作用，促使高中英語教學的有效性。當然，要想做到這一點，需要將語塊教學有效的應用于高中英語教學之中，形成個性化的語塊教學理念、構建英語語塊的體系結構，使語塊教學的作用充分發揮出來。總之，高中英語教學之中優化實施語塊教學具有較高的現實意義。

一、 語塊教學

語塊教學是指運用數學上排列組合的方法把英語中的單詞進行組合來加快學生學習和記憶單詞或詞組的速度。基于此概念，可以確定的是語塊教學的重點是選擇固定的詞組結構，讓學生對固定的模塊加以記憶，再加之相關教學任務的布置，那么學生反復的練習的過程中能夠估記憶單詞或詞組，這對于提高學生的英語語言水平有所幫助。

從理論和實踐的角度來說，語塊教學具有的優勢是：其一，語塊教學考慮的重點是英語單詞、詞組或句子的結構，進而對其進行模塊化處理，相應的模塊之中包含英語單詞或詞組的信息，學生良好的記憶模塊，關聯單詞或詞組，進而加以記憶，這對于提高學生記憶單詞或詞組的速度有很大優勢。其二，語塊教學的實施是根據學生知識儲備情況及學生的認知規律來進行模塊構建的，如此學生在記憶模塊時能夠對其予以準確的認識和理解，相應的英語單詞或詞組的記憶也將更加準確，這對于提高學生記憶單詞或詞組的準確性有很大優勢。其三，由于英語語塊都是固定的，因此當學生需要從腦海中調用一些英語知識時，固定的英語語塊就會出現，這能有效地避免英語漢語化的問題。

二、 語塊教學在高中英語教學中的應用

基于以上對語塊教學的了解，確定語塊教學符合新課程標準的要求，具有較高的使用價值。基于此，應當將語塊教學科學合理的應用于高中英語教學之中，優化教學活動，良好的教育和培養學生，促使學生有效學習，提高自身英語語言水平。那么，如何將語塊教學有效的應用于高中英語教學之中呢？本文筆者參考相關資料及自身工作經驗總結，提出的建議是：

（一） 有意識地形成個性化的語塊理念

通過對高中英語教學實際情況的了解，確定英語教學主要以詞匯教學模式為核心，這使得語塊被忽略、被輕視，相應的語塊的優勢未能在教學之中發揮出來。而在新課程標準如火如荼推行的背景下，語塊教學法再次進入人們視野當中，并且其具有的語塊結構優勢、與學生的認知規律相吻合的優勢、強化語言輸出的流暢化、準確化以及地道化的優勢，符合現代教育要求。因此，將語塊教學有效的應用于高中英語教學之中是非常適合的。

為了避免學生忽略語塊運用的，首先要注意在高中英語教學之中要有意識的形成個性化的語塊理念，也就是從最簡單的單詞記憶開始，設置單詞語塊結構，如單個單詞、復合詞、多元詞的語塊，讓學生學習并且掌握語塊，進而加以記憶，感受語塊化的單詞學習與記憶的方便之處。在此基礎上組織學生進行習慣用語或簡單句子的語塊的設置，讓學生學習并且掌握語塊，進而加以記憶，如此學生能夠形成語塊化的英語知識學習與記憶，相應的學習能夠形成個性化的語塊理念。

（二） 構建英語語塊的體系結構

相關研究表明，學生擅長記憶，可以將積累的知識根據其內在的關聯性及自身的記憶的特點，組成規模較大的語塊體系。基于此，將語塊教學法應用于高中英語教學之中，應當注意構建英語愉快的體系結構，也就是根據英語語塊的特點及自身記憶的特點來進行構建。為了使學生能夠掌握和理解這一點，教師可以先進示范，給予學生一個可以參考的模型，如此讓學生參照這一模型來靈活的運用英語語塊進行學習，長此以往學生將根據自身的學習特點及習慣，對英語語塊的體系結構予以優化調整，方便自己使用。

三、 結束語

基于本文一系列分析，確定語塊教學法具有較高的應用價值，將其科學合理的應用于高中英語教學之中，使學生快速的、準確的、標準化的學習英語知識，進而提高自身英語語言水平。當然，前提是在高中英語教學中有意識地形成個性化的語塊理念、構建英語語塊的體系結構。

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