應用型本科院校電子信息工程專業實踐教學的研究與改革

蔣穎鵬+徐想麗

【摘要】實踐教學在應用型本科電子信息工程專業教學中占有十分重要的地位。文章針對應用型電子信息工程專業實踐教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的改革方案。

【關鍵詞】應用型本科院校；電子信息工程專業；實踐教學；改革方案

一、前言

近年來應用型本科院校在實踐教學方面發展較快，但仍存在著很多問題，制約了應用型本科院校人才培養質量的提高，構建合理的實踐教學體系已成為應用型本科院校的重要課題[1]。目前，電子信息工程專業在實踐教學中存在諸多突出問題。重理論教學而輕實踐教學的客觀現象仍普遍存在；實驗教學側重于驗證性實驗，缺乏開放性實驗；學生按照教師事先編寫好的實驗方法和步驟按部就班進行實驗，缺乏主動性、啟發性和創新性；缺乏對學生的綜合實踐與工程能力的培養；校外實踐合作基地少；對于實踐教學缺乏科學的評價標準；實踐教學缺乏清晰完整的體系。因此，為了更好地培養電子信息工程專業應用型人才，對實踐教學中進行改革迫在眉睫。

二、實踐教學的改革方案

針對應用型本科院校電子信息工程專業存在的問題，提出如下改革方案。

（一）建立獨立的實踐教學體系

實踐教學是理論聯系實際，培養學生工程應用能力與創新能力的重要環節。但在以往的教學過程中，普遍存在理論教學與課堂教學為主，實踐教學與課外教學為輔的現象。實踐教學體系包括實驗、課程設計、綜合技能實訓、校內實習、校外實習、畢業設計等環節，各個環節有機結合，整個實踐教學相對獨立于理論教學。在傳統教學中，某門課程實驗課從屬于其對應的理論課，實驗教學僅僅是理論教學的輔助與補充。這種體制不利于對應用型人才與創新人才的培養。

實驗是發展工程技術的基礎，是創新的源泉。開放實驗室，讓學生自己選題，自己設計實驗方案，自己處理實驗數據，最后得出實驗結論。這一系列的過程對于培養應用型電子信息本科專業人才對綜合工程問題的分析和解決能力是必不可少的。實踐教學不僅有助于提升理論教學效果，對于應用型人才的工程綜合設計能力、創新能力的培養更是非常重要。因此，實踐教學應該獨立開課。

實踐教學自主開課，不僅突破了實踐教學受制于理論教學的局面，而且還能為學生提供更好的實踐教學環境，并且實踐教學單獨考核也能使學生更加重視實踐教學。所以，建立獨立的實踐教學體系對于應用型本科電子信息工程專業的教學來說是非常必要的。

（二）建立強有力的實踐教學保障體系

1. 加強實驗室與實踐基地的建設。好的實驗室和實踐基地是培養優秀的應用型人才的重要條件。應用型實驗室的建設需要統籌規劃，實驗設備、技術、實驗模式應該保持與企業生產一線盡量一致，同時注意資源的優化配置，避免不同課程的配置冗余。校外實踐基地的建設需要加強與企業的合作，探索出有效的校企合作模式。

2. 加強應用型師資的建設。優秀的應用型師資隊伍是培養應用型人才的必備條件。可以通過引進高水平的應用型人才來提高應用型師資的質量，也可以通過校企合作來提高原有師資隊伍的應用型實踐教學能力。

3. 提高實踐教學學時。現有的實踐教學學時太少，很多學生在既定的時間內根本無法完成實踐任務，不利于培養熟練的動手能力。因此，有必要增加實踐教學的時間，讓學生有充足的時間練習，充分理解實踐的原理，熟練掌握實踐的操作方法。

4. 開放實驗室與實踐基地。實踐教學應強化軟環境建設[2]。應用型人才的培養應注重改進培養模式，建設實驗室，強化學生的實踐技能[3]。開放實驗室和實踐基地是培養應用型人才創新能力的重要措施，不僅有利于解決實踐教學時間少的問題，而且能讓學生充分按照自己的興趣進行自主實驗，對于學生創新能力的培養十分有利。

（三）建立合理的實踐教學內容體系

1. 實踐教學內容應從基礎性逐步向設計性、綜合性、開放性及創新性實驗過渡。應用型本科院校專業在進行課程體系建設的過程中，要考慮到實踐教學目標的實現、實踐教學內容的實施，使課程設置結合學生實踐學習的實際，結合學生能力的培養，滿足學生就業的需要[4]。應用型電子信息工程專業的專業性很強，而且知識體系高度抽象，因此實驗教學內容設計應該從基礎性實驗開始，然后逐步過渡到高難度的實驗，這樣有利于樹立學生對實驗教學的信心。

2. 實驗教學過程需考慮各專業課程之間的連貫性與系統性。應用型電子信息工程專業是系統性很強的專業，綜合性、開放性、創新性實驗融合多門相關專業課。因此在進行實驗教學課程設計時需要充分地考慮各門課程之間的連貫性與系統性。

3.確保實踐教學內容的實用性與先進性。應用型電子信息工程專業相關技術的更新換代速度極快，因此實踐教學內容在設置上必須與時俱進，跟上現代電子技術發展趨勢。

（四）建立合理的實踐教學評價體系

1. 對基礎性實驗的考核。應用型電子信息工程專業的基礎性實驗多為驗證性實驗，因此應該重點考核學生對實驗原理的掌握程度。

2. 對設計性、綜合性實驗的考核。應用型電子信息工程專業的設計性與綜合性實驗，是以學生自主設計為主，因此應該重點考核學生的自主設計能力以及對知識的綜合應用能力。

3. 對創新性實驗的考核。應用型電子信息工程專業的創新性實驗旨在培養學生的創新能力，因此對于創新性實驗應該重點考核學生的創新思維能力。

4. 綜合考核。掌握基礎性實驗的原理是進行設計性實驗與綜合性實驗的前提，設計性實驗與綜合性實驗是進行工程應用的重點，創新性實驗是在熟練掌握基礎性實驗原理、綜合設計性實驗的基礎上激發學生的創新思維。因此綜合考核應該以考核學生對基礎性實驗原理的掌握程度和對綜合設計實驗的綜合應用能力為主，以考核學生的創新思維為輔。

三、結束語

應用型本科院校電子信息工程專業實踐教學的改革是培養電子信息工程專業應用型人才的必由之路。只有建立獨立的實踐教學體系、強有力的實踐教學保障體系、合理的實踐教學內容體系以及合理的實踐教學評價體系才能達到提高學生的實踐能力，適應市場經濟發展對電子信息專業人才需要的目標。當然，應用型本科實踐教學的改革方案是一個涉及諸多方向的系統工程，還需要做出更多的努力。

【參考文獻】

[1]顧鳳岐，陳立君，秦凱倫.構建開放共享大平臺 提高大型儀器設備使用率[J].實驗室研究與探索， 2010，29（07）： 328-330.

[2]楊菁.對金融學實踐教學問題的反思與改進[J].實驗室研究與探索， 2012（07） ： 421-424，448.

[3]金虎斌.金融專業實踐教學中實驗室建設的思考——以鄭州大學升達學院為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版） ，2010，7（12） ： 161-162.

[4]房紅.應用型本科院校金融學專業實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索，2013，32（12）：176-179.