應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與改革

蔣穎鵬+徐想麗

【摘要】實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位。文章針對(duì)應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革方案。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；電子信息工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革方案

一、前言

近年來應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)方面發(fā)展較快，但仍存在著很多問題，制約了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系已成為應(yīng)用型本科院校的重要課題[1]。目前，電子信息工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在諸多突出問題。重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的客觀現(xiàn)象仍普遍存在；實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏開放性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生按照教師事先編寫好的實(shí)驗(yàn)方法和步驟按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性；缺乏對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐與工程能力的培養(yǎng)；校外實(shí)踐合作基地少；對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐教學(xué)缺乏清晰完整的體系。因此，為了更好地培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行改革迫在眉睫。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革方案

針對(duì)應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)存在的問題，提出如下改革方案。

（一）建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但在以往的教學(xué)過程中，普遍存在理論教學(xué)與課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)與課外教學(xué)為輔的現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，某門課程實(shí)驗(yàn)課從屬于其對(duì)應(yīng)的理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的輔助與補(bǔ)充。這種體制不利于對(duì)應(yīng)用型人才與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)是發(fā)展工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉。開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己選題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一系列的過程對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型電子信息本科專業(yè)人才對(duì)綜合工程問題的分析和解決能力是必不可少的。實(shí)踐教學(xué)不僅有助于提升理論教學(xué)效果，對(duì)于應(yīng)用型人才的工程綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是非常重要。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該獨(dú)立開課。

實(shí)踐教學(xué)自主開課，不僅突破了實(shí)踐教學(xué)受制于理論教學(xué)的局面，而且還能為學(xué)生提供更好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并且實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)考核也能使學(xué)生更加重視實(shí)踐教學(xué)。所以，建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)的教學(xué)來說是非常必要的。

（二）建立強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)保障體系

1. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)。好的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的重要條件。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)該保持與企業(yè)生產(chǎn)一線盡量一致，同時(shí)注意資源的優(yōu)化配置，避免不同課程的配置冗余。校外實(shí)踐基地的建設(shè)需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，探索出有效的校企合作模式。

2. 加強(qiáng)應(yīng)用型師資的建設(shè)。優(yōu)秀的應(yīng)用型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件。可以通過引進(jìn)高水平的應(yīng)用型人才來提高應(yīng)用型師資的質(zhì)量，也可以通過校企合作來提高原有師資隊(duì)伍的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)能力。

3. 提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)太少，很多學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)根本無法完成實(shí)踐任務(wù)，不利于培養(yǎng)熟練的動(dòng)手能力。因此，有必要增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間練習(xí)，充分理解實(shí)踐的原理，熟練掌握實(shí)踐的操作方法。

4. 開放實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)[2]。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)注重改進(jìn)培養(yǎng)模式，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能[3]。開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的重要措施，不僅有利于解決實(shí)踐教學(xué)時(shí)間少的問題，而且能讓學(xué)生充分按照自己的興趣進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有利。

（三）建立合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

1. 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從基礎(chǔ)性逐步向設(shè)計(jì)性、綜合性、開放性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過渡。應(yīng)用型本科院校專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過程中，要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要[4]。應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，而且知識(shí)體系高度抽象，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)開始，然后逐步過渡到高難度的實(shí)驗(yàn)，這樣有利于樹立學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程需考慮各專業(yè)課程之間的連貫性與系統(tǒng)性。應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的專業(yè)，綜合性、開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)融合多門相關(guān)專業(yè)課。因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)需要充分地考慮各門課程之間的連貫性與系統(tǒng)性。

3.確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與先進(jìn)性。應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)相關(guān)技術(shù)的更新?lián)Q代速度極快，因此實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

（四）建立合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1. 對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核。應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)該重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度。

2. 對(duì)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的考核。應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)，是以學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，因此應(yīng)該重點(diǎn)考核學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力以及對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

3. 對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的考核。應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4. 綜合考核。掌握基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的原理是進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)的前提，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行工程應(yīng)用的重點(diǎn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在熟練掌握基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)原理、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此綜合考核應(yīng)該以考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度和對(duì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用能力為主，以考核學(xué)生的創(chuàng)新思維為輔。

三、結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革是培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才的必由之路。只有建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系、強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)保障體系、合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系以及合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子信息專業(yè)人才需要的目標(biāo)。當(dāng)然，應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的改革方案是一個(gè)涉及諸多方向的系統(tǒng)工程，還需要做出更多的努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧鳳岐，陳立君，秦凱倫.構(gòu)建開放共享大平臺(tái) 提高大型儀器設(shè)備使用率[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2010，29（07）： 328-330.

[2]楊菁.對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)問題的反思與改進(jìn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2012（07） ： 421-424，448.

[3]金虎斌.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考——以鄭州大學(xué)升達(dá)學(xué)院為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） ，2010，7（12） ： 161-162.

[4]房紅.應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（12）：176-179.