構建小學體育快樂課堂策略探討

諶慧蓉

摘要：構建快樂課堂是小學體育課程改革的目標，在小學體育課堂教學中滲透快樂，可以優化課堂教學效果，提高學生的運動技能和體育知識掌握程度。快樂的課堂氛圍讓學生更有激情的學習，能積極主動的學習，有助于學生展現自我，自我超越，教師要正確實施快樂的體育教學，讓學生能積極主動參加體育活動，提高學生的身體素質強健體魄，并在運動中享受體育帶來的快樂。

關鍵詞：小學體育；快樂課堂；策略

體育課在眾多課程中是最特別的，是唯一一門不需要在教室里上課的課程，課堂從教室變為操場，調查表明，80%以上的學生都很喜歡上體育課，小學生正處于活潑好動的年齡段，如何讓小學生在小學體育學習中快樂的參與體育活動，更加充分地感受體育學習的樂趣？“兒童的個性活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件”教師應該抓住這一點，以小學生的好奇心強、好動、喜歡被表揚、愛看動畫片、喜歡玩游戲等興趣愛好作為教學過程中的要點，讓學生在享受學習的樂趣的同時提高學習體育的積極性。

一、 建立和諧的師生關系

在小學體育教學實踐過程中，雖然大部分學生是喜歡體育這門課外課程的，但是還是有一部分學生興趣不高，這時教師就需要從情感入手，多和學生進行情感交流，放下自己的姿態，不要一副“高高在上”的樣子，和學生要平等相處，最好是能“打成一片”，構建和諧的師生關系，可以更有利于對學生的學習行為和習慣進行正確引導，促使他們能調整好自己的情緒和學習心態。這也是實現小學體育快樂課堂教學的前提。

二、 采用多種教學方式，實現“教”與“樂”的結合

隨著課改的深入，小學生的體育課堂也在發生著變化，學生作為學習的主體，教師為了豐富課堂教學會采用多種教學方式，充分尊重小學生的個性特征，樹立以學生為中心的教學理念，小學生天真活潑，要讓教學達到預期的效果，就需要盡可能地讓他們集中注意力，只有采用多種教學方式，才可以和他們產生共鳴，從而實現“教”與“樂”的結合，才能提高教學效果。

（一） 趣味教學，加強學生對體育知識的理解

由于小學生年齡較小，無論是身體還是智力方面均沒有發育完全，教師在小學體育教學過程中，對一些比較簡單的知識，學生還比較容易掌握，但對于一些較復雜的知識，很多學生都是不能完全理解的，因此，教師在教學過程中一邊將不容易理解的知識點與動畫片里面的人物或者小動物結合起來，提高學生在課堂上的學習理解能力，一邊與學生用一些趣味互動方式，調動學生學習的樂趣。例如，教師在開展跑步教學的時候，在正式上課之前，教師可以給學生講龜兔賽跑的故事，然后提出問題：烏龜與兔子賽跑的速度有什么區別？跑步的姿勢與速度有什么聯系？然后從故事延伸出本堂課的教學內容，并鼓勵學生說出自己還知道哪些動物跑步速度快，并將自己的跑步動作和兔子和烏龜作對比，發現其中的差異，最后再由教師結合學生們對跑步的認識，詳細的說明跑步教學的重要性，以及跑步的正確動作要領。通過趣味教學能夠使學生在輕松愉快的學習氛圍中進行體育課程學習，能夠有效地提高體育教學有效性。

（二） 游戲引導，激發學生主體參與性提高學習樂趣

一個好的開始就成功了一半，好的導入方式能夠在課堂的開始就吸引學生，教師不能再以傳統的預熱方式導入，需要調整思路，優化小學體育教學，由于小學生正處于好奇心強，活潑好動的成長階段，用游戲的方式導入小學體育課堂教學，更容易將學生的注意力集中，投入到體育課程學習中去。教師可以設計一個別致的開場白，以此滿足學生們的好奇心，提高他們的學習興趣。這樣既能讓學生體驗到快樂，又能讓學生學到體育知識與技能。游戲不僅僅是為了娛樂學生，還要為體育教學做鋪墊。例如，在學習投籃時，教師可以在課前準備一些竹筐，在課堂教學時以竹筐個數為總組數，將學生分成若干組，每組學生用相同的籃球數量依次投籃，各組學生投籃完畢后，根據投進的籃球數量，評出優勝小組，通過這樣的游戲導入，所有學生的參與興趣都很高，游戲時，每個學生都有一次投籃機會，他們會看其他同學是怎么投的，小組成員之間也會討論怎樣才更有可能投中，通過游戲的導入，學生體驗了如何投籃，對投籃的動作也有了初步的認識，游戲時間是短暫的，但是學生的興趣卻提起來了，游戲引導營造出良好的學習氛圍，這時教師再展開教學，這樣一來，就能更好地和學生互動，學生也能更好的投入到學習中。

在學校設立實驗班，運用上述方法開展小學體育快樂課堂教學，和普通班級學生相比，實驗班對于教師教的內容有80%～90%的學生基本掌握，普通班級的學生掌握比例僅僅只有60%左右，充分說明趣味教學和游戲引導的方式，在教學實踐中是可以見到成效的，有助于學生掌握體育知識能力的提高。

三、 小結

總之，作為一名合格的體育教師，只有抓住學生的年齡特點，從學生的心理、生理特點出發，制定適合學生的教學計劃，如今構建小學體育快樂課堂是大勢所趨，也是新課的實施要求，作為新時期的小學體育教師，要在教學實踐中不斷創新，以快樂理念為指導，在課堂上融入“趣味元素”，讓學生快樂的學習體育，愛上體育，提高學生身體素質，提高教學效果。

參考文獻：

[1]白志遠.淺析如何讓快樂走進小學體育課堂的探索[J].讀寫算：教育教學研究，2014，（42）.

[2]王世平.小學體育課堂中的快樂體育理念的運用解析[J].中華少年，2016，（35）.

[3]陳敏.快樂體育在小學體育教學中的有效實施[J].體育時空，2014，（1）.endprint