提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的策略

楊琳

摘要：六年制小學(xué)在我國開展已經(jīng)有很多年，在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要對(duì)六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)。本文從制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，到練習(xí)、樹立復(fù)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)思維能力等幾個(gè)方面入手，提出小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；總復(fù)習(xí)；策略

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)到初中的過渡階段，與小學(xué)其他年級(jí)不同，六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容較多，涵蓋了1～6年級(jí)所有內(nèi)容，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間具有很高的相似度，加上小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊湊，如何有效的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)系到總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生小學(xué)階段整體學(xué)習(xí)效果亦有重要的影響。基于此，加強(qiáng)對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)質(zhì)量策略的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、 知識(shí)整理，制定有效的總復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了提升總復(fù)習(xí)效率，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分類，進(jìn)行合理的知識(shí)梳理。對(duì)于總復(fù)習(xí)來說，應(yīng)該明確進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的，教師根據(jù)教學(xué)大綱，為學(xué)生制定復(fù)習(xí)任務(wù)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容范圍。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，規(guī)劃好知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)先后順序，并劃分好重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生有效復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生基本情況詳細(xì)地了解，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，制定出針對(duì)性的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率。

二、 注重基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行題目練習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中重要的內(nèi)容，只有幫助學(xué)生夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為提升學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平奠定基礎(chǔ)，為更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助。

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，教師可以積極開展專題復(fù)習(xí)模塊，將具有相似性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納到一起，也可以按照課本中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的先后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在1～6年級(jí)數(shù)學(xué)課本中，包含了較多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括定理、規(guī)律、公理、概念等。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能靠學(xué)生的死記硬背，需要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)生樹立正確的解題思路，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解題的能力，讓學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。

另外，有效的運(yùn)用習(xí)題，也能夠提升復(fù)習(xí)的效率。在以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，很多教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生每天復(fù)習(xí)中都不停的做題，大量的復(fù)習(xí)輔助材料充斥著學(xué)生的書包，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)中苦不堪言，取得的復(fù)習(xí)效果也有待提升。因此，教師需要合理的規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況等，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)，教師需要重視學(xué)生個(gè)體差異的存在，可以采用分層異步教學(xué)法，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)，保證所有學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有所收獲。在設(shè)計(jì)題目的過程中也要保證問題的多元化，包括搶答題、討論題等，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)做題的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)練習(xí)過程中。

三、 幫助學(xué)生樹立復(fù)習(xí)意識(shí)，消除學(xué)生消極心理

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是高年級(jí)數(shù)學(xué)，有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課存在畏懼的心理。由于學(xué)生畏懼心理的存在，增加了教學(xué)的難度，這點(diǎn)在復(fù)習(xí)課堂中表現(xiàn)更加激烈。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)較多，數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了許多抽象的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的掌握，在學(xué)習(xí)中感到有壓力，久而久之會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也會(huì)逐漸的減弱。

因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式，增強(qiáng)趣味性教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)過程，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)在教學(xué)中存在的不足，不斷的完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，讓學(xué)生克服了恐懼的心理，在復(fù)習(xí)中就會(huì)更加的積極，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

四、 運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)中重要的思想，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，能夠提升復(fù)習(xí)的整體效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。從小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容上來說，里面包含了大量的空間圖形、數(shù)量關(guān)系符號(hào)等，可以說數(shù)學(xué)知識(shí)中大多數(shù)都蘊(yùn)含了數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容。教師合理的運(yùn)用這些知識(shí)內(nèi)容，利用多媒體工具、教材中的插圖等，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，讓學(xué)生在潛移默化中形成數(shù)學(xué)思維，為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)整體效果的提升奠定基礎(chǔ)。教師在復(fù)習(xí)過程中，還需要充分的借助數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，按照知識(shí)的難易程度等劃分等級(jí)，保證復(fù)習(xí)的效率。

五、 總結(jié)

通過上述分析可知，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)繁多，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的梳理，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃等，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置練習(xí)題目，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維。另外，針對(duì)有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，積極引導(dǎo)，善于鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心；利用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升整體的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。

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