淺談初中數學教學中課后作業的針對性

徐丹丹

摘 要：在初中數學的課堂教學中，有效地利用課堂進行課后作業布置也是一個非常重要的環節。通過課后作業的布置和完成，有利于幫助學生鞏固和加強所學數學知識。因此初中數學作業的有效性成了一個比較受關注的問題。本篇文章就針對初中數學的課后作業布置問題，探討怎樣進行初中數學作業的布置才是更加有效的。

關鍵詞：初中；數學；課后作業

作業布置分為許多不同的種類，有的作業需要學生組隊完成，有的作業需要學生自己在家里獨立自主地完成。而初中數學的作業也不例外，教師在進行初中數學的課后作業布置的時候，一定要注意能夠確保作業的有效性，否則作業布置就是無意義的。而究竟怎樣進行初中數學課后作業的布置才是最有效的呢？本篇文章就將對這個問題進行一個簡單的討論。

一、 作業布置原則

在進行初中數學作業的課后布置的時候，一定要注意遵循一定的作業布置的原則，教師不能隨意進行課后作業的布置。作業布置需要遵循以下幾個原則：

1. 作業內容要精練

首先，作業的內容必須是十分精練的，初中數學的課后作業并不要求數量，關鍵在于質量。作業的質量比數量更加重要，因為一個好的課后作業不但能夠幫助學生加強對所學知識的記憶，而且能夠有利于學生了解自己的不足之處，并且針對自己的不足進行改正和完善。比如在進行初二年級的數學課后作業布置的時候，教師注意可以根據學生的心理特點和當堂所學知識來進行課后作業的布置，比如學習了集合的概念和意義，那么教師布置的作業就要很好地體現集合的相關概念，可以適當地布置幾道練習題，然后給學生一些擴展思維的訓練，這樣就能很好地提高課后作業布置的效率。

2. 課后作業的時間要合理

在進行初中數學的課后作業布置的時候，一定要注意把握時間。學生在進行一天課程的學習后本來就會覺得比較疲憊，而課后作業也只是給學生的一個加強輔助的作用，并不能占學生學習的主導地位，所以教師要將課后作業的布置控制在合理的范圍之內，不能讓課后作業花費學生的太多時間。比如在給初三學生進行幾何知識的證明題的教學時，作業的布置就一定要符合知識的特點，要能讓學生學會舉一反三，但要注意不能將難度設置的太高，否則會耗費學生大量的課后時間，而且也不能解決問題。所以教師在進行初中數學的課后作業布置時，一定要注意將時間控制好，選擇更加簡單實用的作業題目，這樣才能很好地體現數學的課后作業發揮的作用。

二、 作業布置的設計方法

針對初中數學課后作業布置的過程中出現的一些問題，教師可以從以下幾個方面來做出調整和完善，不斷提高初中數學課后作業布置的有效性。

1. 設計精練的作業內容

在進行現代化的數學教育的過程中，為了遵循一定的教學原則，體現以人為本的教學方針，教師在進行課后作業布置的時候需要根據每位學生的不同來進行安排，要能夠體現每個學生的獨立性和差異性。在數學作業布置的時候，教師可以進行如下的安排：

對初二知識的一元一次方程的作業布置時，給學生進行如下的作業設計：在一次大地震后，災區急需大量帳篷。某服裝廠原有4條成衣生產線和5條童裝生產線，工廠決定轉產，計劃用3天時間趕制1000頂帳篷支援災區。若啟用1條成衣生產線和2條童裝生產線，一天可以生產帳篷105頂；若啟用2條成衣生產線和3條童裝生產線，一天可以生產帳篷178頂。

（1） 每條成衣生產線和每條童裝生產線平均每天生產帳篷各多少頂？

（2） 工廠滿負荷全面生產，是否可以如期完成任務？如果你是廠長，你會怎樣體現你的社會責任感？

通過這樣一個簡單的問題，可以訓練學生的思維能力，同時也能訓練他們的舉一反三能力，起到一舉多得的效果，內容簡要精練，但是大大地提高了數學課后作業布置的效率。

2. 作業形式的多樣化

上面已經說到布置課后作業的形式是多種多樣的，教師不一定要局限在某種形式上，所以可以根據不同的課堂教學內容設置不同的作業形式，爭取做到形式多樣化、新穎有趣。比如在學習關于二元一次方程的內容時，教師可以根據實際情況和學生的特點來安排課后作業。教師可以先出一道題目：假設現在每家每戶實習一種按峰谷來計算的電費計價方式，要求班上的學生在課后去調查自己家庭每個月的實際用電量、電價以及電費金額，并且運用所學的二元一次方程將實際的高峰期中和低峰期的用電量計算出來。這個題目就比較開化，而且不是死板的數學題目，學生可以在了解自己家庭用電之后再運用二元一次方程來求解，在解答這個題目的過程中，學生既可以鞏固之前所學的知識，而且通過這種形式能夠很好地了解自己家庭每月的用電情況，也可以從小樹立起節約用電的意識，起到一箭雙雕的作業。這種課后作業的形式也是非常新穎有趣的，與傳統的課后作業不同，需要學生在實際生活中去體驗和操作，這一點也正是很好地體現了數學的生活化，說明數學是與生活息息相關的。

三、 注重課后作業的評價

要想更好地提高初中數學課后作業的有效性，光是注重作業的布置是遠遠不夠的，要想達到最終提高學生掌握知識的能力，教師還應該學會注重對課后作業的評價。對課后作業的講評和評價有利于幫助學生解決學習中遇到的問題，也可以很好地幫助教師了解學生的學習情況，檢驗他們的學習能力。所以開展這個環節是必不可少的。在進行數學課后作業的評價時，教師可以給學生盡量更親切的評語，體現教師對學生的關懷。

總而言之，數學是初中教學中的一門重要學科，數學的課后作業布置也是非常重要的一個環節，教師一定要采取科學合理的方法來提高課后作業的有效性，從而達到提高學生學習效率的目的。

參考文獻：

[1]陶權.新課標理念下初中數學作業的設計[J].現代閱讀，2011（10）.

[2]楊晶.初中數學分層作業的幾點嘗試[J].延邊教育學院學報，2012（8）.endprint