中職語文課程教學初探

尤錦東

摘要：中職語文課程是中職學校課程體系中一門基礎性課程，它是針對中職教育的特點來培養學生的語文能力，同時輔助好學生其他專業課程學習的一門很重要的課程，對于學生們的專業學習和綜合素質的提高有著非常重要的意義。

關鍵詞：中職語文；教學現狀；改進措施

目前，職業教育隨著我國社會經濟的快速發展和教育體制的改革越來越被重視，這樣作為職業教育體系下的中等職業教育也越來越被關注。中職語文學科是中職學校課程體系中一門基礎性課程，它是針對中職教育的特點來培養學生的語文能力，同時輔助好學生其他專業課程學習的一門很重要的課程，對于學生們的專業學習和綜合素質的提高有著非常重要的意義。

然而，長時間以來中職教育不受重視的現實使中職學科教學本身就發展不夠順利，再加上學生們在中職學校學習的過程中很多人瞄準的是未來的就業，所以把大量的時間用在了專業課程的學習上，而像語文學科這樣的基礎的、公共的課程只是在應付，這些無疑導致了目前中職學校語文課程教學存在著一些問題，這不僅僅影響到了課堂教學質量，也不利于學生全面發展的需求，更可能會影響學校的社會聲譽，因此必須要對于問題充分的重視，結合目前中職教育的發展方向予以改進。結合教學實踐筆者談一談自己的認識。

一、 結合課程標準要求開展教學

中等職業學校的學生大部分是以培養學生一定的專業技術技能為目標的，目的是為社會培養具備一定專業技能的中等專業人才，少數學生可能會繼續上學深造。據此，對于中職學校語文學科的教學要求和普通高中是有一定的差異的，具體來說，中職學校的語文教學要求是在語文教學中指導學生能夠正確理解、使用文字，通過語文學習培養學生思維能力和語文的應用能力，服務于學生綜合職業能力的形成，進而為社會培養高素質的勞動者。

由此可以看出，在中職語文學科教學中，除了基本的知識學習之外，更注重學生語文素質、綜合素質的培養，發揮語文學科育人的職責，真正實現學生的全面發展和綜合素質的提高，為學生們未來走向社會、適應社會打下良好的基礎。據此語文教學應該是結合其人文性的特點，重視語文對于學生學習的熏陶作用，既要重視顯性的知識學習，更要注意對于學生品格、人格的塑造。

二、 面向學生因材施教

新時期的課程觀之一就是要關注學生，使學生們成為課堂教學的主體，這就意味著學生在語文課堂教學中應該是居于核心地位的，是我們語文教學的出發點和落腳點。然而從現實來看，我們在教學過程中還在堅持著舊有的教學方法和教學理念，以教師講授為主的程式化教學模式還在影響著很多人，這不僅僅會使教師的教與學生學之間的相互脫節，也影響了課堂教學效率。另外，還有一部分教師因為長期受到中職學生學習差的影響，積極性不高，教學就缺乏主動求變的意識，無疑影響到了學生們的學習。

事實上，結合新課改的要求和我們中職學校當前的現狀，我們要清醒地看到，在國家政策的支持和整個社會對于中職教育日益關注的有利環境下，學生的整體狀況已經有了一定的改觀，這無疑是個好的趨勢。從另一角度來說，中職教育的要求和普通高中是有區別的，所以我們還是面向我們的學生，結合他們的實際水平和素質，來靈活的設計和安排語文教學活動，這樣的語文教學才更貼近學生的實際水平和需求，教與學之間才更加契合，教學效果才能夠得到不斷地提升。

三、 構建新型語文課堂

既然學生是課堂教學的主體，這就意味著語文課堂必須要有學生們的加入或參與，這就意味著傳統的講授法為主的課堂教學模式必須要做出調整，構建新型的有利于學生們參與的語文課堂。

首先，我們可以把學生感覺枯燥的語文知識和實際應用結合起來，和學生們感興趣的日常生活中的事物結合起來，這不僅有利于培養學生能力，還能夠提升語文課堂的魅力。其次，結合學生基礎知識較差、學習能力不夠的現實，開展有利于學生參與的探究式學習、小組合作式學習模式，這樣就能夠在團隊中培養學生的學習能力。再有教師在教學中要給學生展示自己的空間，鼓勵學生敢于表達自己的觀點，發展個性特長。同時，要引導學生學會傾聽，體會他人的看法或者認識，形成交流與分享的良好學習氛圍，這樣就有利于在語文課上培養學生自信、理解、包容的心態，實現語文教學的德育功能。

四、 利用多媒體輔助教學

語文學科的很多知識，比如閱讀部分有時是需要一定的意境來感染和熏陶學生的，如果僅僅依靠文字的閱讀或者教師的講解，可能很難實現教師所追求的教學效果，這就需要教學輔助設備。

當今社會被稱為信息時代，廣大的電子信息設備的應用不僅僅在改變著我們的生產和生活，也在給學校教育教學工作帶來了極大的便利，特別是多媒體教學設備的應用，它能夠把抽象的、復雜的教學內容以學生喜歡的模式，如圖片、動畫或者視頻等形式直觀地呈現給學生，不僅僅豐富了學習的內容，而且降低了學生理解和思維的難度，吸引了學生們更多的關注，更容易調動學生們學習的興趣。所以，新時期的中職語文教師要努力掌握并科學運用現代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。

五、 培養學生閱讀能力

當今社會，網絡文化、快餐文化大行其道，對不喜歡邏輯思維卻又好奇心重的學生來說具有強大的吸引力，卡通漫畫、時尚雜志、口袋書成了學生閱讀的主要選擇。《中等職業學校語文課程標準》明確指出學生應具有“掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。”因此，教師應將培養學生閱讀能力作為重要的教學目標來落實。通過利用課堂，激發學生的閱讀興趣。把學生領進書籍的世界，培養學生起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。要達到這一目標，最主要的場所就是課堂。教師聲情并茂的朗讀，引人入勝的導語，授課過程中的旁征博引等，可以極大地激發學生的閱讀興趣。

總之，教育本身是一項復雜的工程，中職語文教學在新時期面臨著新的要求，作為語文教師來說，要立足于學生發展的需要，立足于職業教育的現實，結合語文學科的特點開展有效的語文教學活動，為學生的成人成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陳瓊.淺談中職課堂生本教育[J].科學咨詢（教育科研），2008年S2期.endprint