在職高英語教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

林榮榮

摘要：中職教育以培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)型人才為主要目的，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，還應(yīng)該時刻注意在教學過程中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念。中職語文作為中職教育的重要組成部分，理應(yīng)承擔起對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的責任。在本文中，筆者針對中職語文教學的現(xiàn)狀，根據(jù)自己教學經(jīng)驗與看法，提出了幾點在中職英語教學中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國社會經(jīng)濟與社會文明的快速發(fā)展，社會對于當代人才的要求在趨向廣泛。中職院校是為社會提供社會技術(shù)型人才的重要場所，其教育水平對于社會人才的整體素質(zhì)有著直接的影響。中職院校接受教育的最主要目標是提高自己的就業(yè)競爭力，因此，在中職教育活動當中融入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對于學生個人發(fā)展起著重要的促進作用。英語，作為一門工具學科，是中職院校的重要學科之一，其教學內(nèi)容為語言和文化，所以利用中職英語教學對于學生進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理念的滲透成為了教師的重要研究課題。整篇論文以省編教材第四冊第六單元Future Life Section A部分的聽力教學為例子，以烹飪班學生為例對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的滲透。該文探討如何在中等職業(yè)學校英語教學過程中，通過深入挖掘教材內(nèi)涵，增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，塑造學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，合理構(gòu)建學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強學生的社會責任心教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

一、 教材分析，在教材中滲透專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，合理構(gòu)建學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

合理構(gòu)建學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及對專業(yè)知識的了解，這些內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件。一個人的知識面及對專業(yè)的掌握程度越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率就越高。那么這就要求英語教師在備課的過程中針對班級學生的專業(yè)特點，對教材進行合理的編輯及擴充，讓學生在掌握語言的同時更多更好的了解就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。

1. 教師要通過合理使用和編輯教材的內(nèi)容，幫助學生建立一個正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使得學生明確自己的就業(yè)規(guī)劃與具體目標。

這節(jié)課是基于省編教材第四冊第六單元Future Life Section A的聽力部分為主體。主要講解了未來生活的工作場所，可能用到的工具，比如waterproof mobile phone、flying car、 cooking robot等。第二部分展示了幾種職業(yè)及其相應(yīng)的基本技能。聽力部分以Han Ting夢想的工作為主體，讓學生分辨作為空乘員應(yīng)該具備的素質(zhì)。

授課的班級為烹飪班的學生，學生英語基礎(chǔ)較弱，但是對專業(yè)的熱愛程度較高。因此在第二部分職業(yè)技能部分，加入了廚師，并告訴學生作為廚師應(yīng)該具有的專業(yè)技能。在備課的過程加入一部分與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，并對學生進行適當?shù)囊龑В瑵B透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在聽力部分Han Ting的dream job聽完并學習相關(guān)詞匯后，增加一個新的問題：Whats your dream job？在學生討論之后給出與廚師相關(guān)的等級設(shè)置，引發(fā)學生興趣，并進一步展開討論。

所以，在英語課堂教學中，英語教師在備課環(huán)節(jié)，可以適當?shù)脑黾优c專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，并對學生加以適當?shù)囊龑Вl(fā)學生的思考及討論，從而達到在英語課堂滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2. 通過教材的正確使用和編輯，引導學生對就業(yè)的方向進行選擇。

中職院校要對本校的教學實際以及學生的學習能力進行分析，以此為基礎(chǔ)對教材進行開發(fā)使用。另外，教師要充分認識到教學內(nèi)容豐富的重要性，出來要切實安排一些具有傳統(tǒng)意義的內(nèi)容，還要更加重視聽、說訓練的進行，以此來提高學生的交際思維能力與語言應(yīng)用能力。

在本節(jié)課教學的過程中，在第二部分增加了廚師所具備的專業(yè)技能，在第三部分（聽力）增加了學生對于自己夢想工作的討論。下一個環(huán)節(jié)的聽力因時間和主題關(guān)系有所刪減。這就是本節(jié)課為了實現(xiàn)對烹飪班學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透所作出的教材滲透。教師在最后學生的討論結(jié)束的環(huán)節(jié)，增加了一個總結(jié)，給予學生正確的引導。

My name is Han Ting. I want to be a flight attendant

in the future. I need to practice English. Besides， I need to be friendly.

這是Han Ting的例子，畫線部分可讓學生根據(jù)自己的情況自由發(fā)揮。

二、 以就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標進行教學方法的改革

中職院校的英語教學方法通常有taskbasded learning、communicative learning和situational learning等方法。而面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透的新的教學內(nèi)容，教師要將英語學科知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行聯(lián)系，更好地進行教學方法的改革。教師應(yīng)當在日常的教學活動當中，利用教材中的基礎(chǔ)英語學習內(nèi)容，為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的選定。

比如，在future life這一聽力課中增加了最后的討論環(huán)節(jié)，讓學生對自己未來的職業(yè)做一個規(guī)劃，談一談自己的dream job，從而更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的滲透。但是，通常在聽力課中，主要以聽力內(nèi)容為主，主要強化學生的各方面聽力能力。但是，在這一課中，在聽力環(huán)節(jié)加入了“說”——即讓學生進行進一步的談?wù)摗＿@一談?wù)摥h(huán)節(jié)，不只是教學方法的創(chuàng)新，也能讓學生對本節(jié)課內(nèi)容更好的理解，從而對這個單元接下來的閱讀和對話課更好的鋪墊。

三、 利用英語課堂滲透學生的專業(yè)知識/人文素質(zhì)

在本課的教學中設(shè)計到許多規(guī)劃與計劃。教師可以將未來的工作方向作為一個研究的話題與學生進行深入的探討，讓學生明確自己感興趣地了解想要從事的行業(yè)，幫助學生明確每一個行業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。

英語教學，無論是哪一個教學階段，都可以對學生的專業(yè)知識和人文素質(zhì)進行滲透。加強中職學生人文素質(zhì)以及專業(yè)知識，有利于提高學生的世界觀、價值觀以及人生觀。中職院校的許多學生自認為文化素質(zhì)不高，專業(yè)技能不強，沒有進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，對于就業(yè)所抱的愿望也不大，具有一定的自卑心理。作為中職院校的文化老師，應(yīng)當在日常教學過程當中，利用教學內(nèi)容對學生的自信心進行培養(yǎng)，使得學生具有積極的心態(tài)去面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題。

在本次課中，教師在最后環(huán)節(jié)給學生補充了最后廚師所能經(jīng)歷的各種專業(yè)等級。

通過對廚師專業(yè)各個等級的認識，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及信心。另外，教師可以在此基礎(chǔ)上增加本校優(yōu)秀畢業(yè)生作為榜樣，督促學生進步。

綜上所述，在中職英語課堂滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須結(jié)合所任教班級專業(yè)，通過對教材的適當使用和編輯，改良現(xiàn)有的教學方法，并增加一些鮮活的例子，從而提高課堂的趣味性和質(zhì)量。本文從三個不同的角度對中職英語課堂中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合第四冊第六單元Future Life Section A部分的具體教學案例進行分析，從而切實提高學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，使得學生個人發(fā)展。endprint