優化小學語文朗讀訓練的策略

李莉莉

【摘要】隨著教學改革的日漸深入，小學語文朗讀訓練日漸引起學界關注。基于此，本文就引導多樣化朗讀、創設情境引起學生興趣、開展互動評議活動三方面優化小學語文朗讀訓練的策略進行了詳細論述，希望由此能夠為相關教職人員帶來一定啟發。

【關鍵詞】小學語文；朗讀訓練；多樣化朗讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

讓學生簡單地自行讀書，屬于我國很多小學語文朗讀訓練的常態，這種訓練方式雖然能夠在一定程度上提升小學生的朗讀能力，卻更容易導致小學生久讀生厭問題的出現，而為了避免小學語文朗讀訓練的價值因此降低，正是本文就優化小學語文朗讀訓練策略展開具體研究的原因所在。

一、引導多樣化朗讀

小學語文包含大量不同題材和內容的文章，這就使得不同文章的朗讀形式往往不盡相同，而考慮到學生之間存在差異，教師便應通過多樣化朗讀的引導提升朗讀訓練的有效性與針對性。

（一）在表演中朗讀

形象的感知較為容易引起孩子興趣早已被心理兒童學所證實，因此小學語文朗讀訓練教學便可以結合真實的動作、親身的體驗喚醒兒童的童真情趣，朗讀訓練的效果由此也將得到較好保障。在小學語文課本中，存在著大量的故事情節較為生動而形象的文章，結合這類文章的朗讀訓練便可以應用表演朗讀法，由此課堂就將成為學生表演的“舞臺”，而通過學生的邊讀邊演，其各種感官都將在朗讀訓練中得到較好調動，這不僅使得小學生的朗讀水平提升將獲得有力支持，語文課堂也將真正由此“活”起來。例如在人教版五年級下冊《將相和》一課的教學中，筆者要求學生在朗讀“負荊請罪”一段文章時附帶動作表演，其中A學生在讀到“廉頗脫下戰袍，背上‘荊條”時便做了“脫”“背”的動作，而B學生則在讀到“藺相如見廉頗來負荊請罪”一段時則做了熱情迎接動作并雙手扶起廉頗，而在筆者的適時夸贊中，學生的閱讀興趣實現了較好激發，閱讀訓練的效果由此也得以順利提升。

（二）在想象中朗讀

雖然生動而形象的課文占據了小學語文課文的大多數，但其中收入的一些名家名篇也存在意境抽象的情況，為了保證學生能夠在滿足“讀正確、通順”朗讀要求后更深入理解課文內容并進一步提升自身朗讀水平，教師便可以引導學生通過想象開展朗讀訓練并發散其思維。例如在《賣火柴的小女孩》一課教學中，筆者便引導學生思考“小女孩”第一次擦火柴情景中內心的想法、火柴熄滅后小女孩的想法，而當學生能夠更深入理解課文內容后，筆者便鼓勵學生有感情的進行課文朗讀，并有針對性地對學生進行引導性評價，由此便實現了人人讀得聲情并茂，學生也由此掌握了口誦心惟的朗讀方法。

二、創設情境引起學生興趣

興趣不僅是最好的老師，其在小學階段往往能夠發揮更大的作用，因此設法引起學生興趣便能夠為語文朗讀訓練的更好開展提供有力支持，學生的主動朗讀也才能夠得以實現。因此，本文建議教師通過創設情境引起學生朗讀的興趣，最終實現學生朗讀的入情入境。小學語文中存在大量描寫自然景物的文章，而具體教學中結合多媒體設備播放課文相關的自然景物圖片和視頻，就能夠激發學生朗讀的欲望。例如在《桂林山水》一課的教學中，筆者在課前收集了山水相關的影像資料，而在多媒體設備支持下，學生便得以直觀感受桂林山水的美，學生的朗讀熱情由此便能夠得到激發，而同時筆者進行的聲情并茂朗讀，則使得學生能夠受到進一步感染，這對于學生自發開展朗讀訓練也將帶來較為有力支持。

三、開展互動評議活動

小學生天然具備著活潑開朗、爭強好勝、敢于質疑等特質，而這些本質上便可以視作是小學生靈性的體現，因此語文閱讀訓練的開展也應重視這種小學生的靈性，而圍繞語文閱讀訓練開展互動評議活動便是結合小學生靈性特征的最好教學手段。所謂互動評議活動，指的是語文朗讀訓練開展中教師引導學生進行互動評價，這一過程中學生實現的相互借鑒、取長補短，便能夠有效提升其朗讀能力、加深其朗讀方法的掌握程度，更多的學生也將由此獲得閱讀展示的機會，這自然將為小學語文朗讀訓練的開展提供有力支持。

結合兒童心理學不難發現，每次成功都意味著孩子發現新的自我，這一過程由此便能夠獲得充足動力。例如在《鳥的天堂》一課的朗讀訓練教學中，A學生在進行“這是一棵大樹”朗讀中將重音落在了“這是”上，這時B學生提出了反對意見，并認為“這是一棵大樹”的重音應落在“大”上，隨后C學生站了出來并表示“這是一棵大樹”的重音應該落在“一棵上”，并給出了句子中的“一棵”是為了表明上文中“許多棵”“兩棵”的錯誤，在學生充分發表意見后，筆者表揚了提出正確觀點的C學生，由此互動評議活動開展中的語文朗讀訓練便實現了學生的朗讀到位，同時學生對課文的認知深度將進一步提升，較為優秀的學生甚至能夠產生一定獨到的見解，這些自然都直觀表明了互動評議活動開展對小學生語文朗讀訓練所帶來的積極影響。

四、結語

綜上所述，小學語文朗讀訓練的開展必須得到高質量策略的 支持。而在此基礎上，本文涉及的《將相和》《賣火柴的小女孩》《桂林山水》《鳥的天堂》等教學實例，則直觀證明了研究的實踐價值。因此，在相關領域的理論研究與實踐探索中，本文內容便能夠發揮不俗的參考作用。

參考文獻

[1]竇玉輝.試析優化小學語文朗讀訓練策略[J].小學生（教學實踐），2015（6）.

[2]陳文.小學語文教學中朗讀訓練的作用和策略探討[J].中華少年，2015（31）.

（編輯：陳岑）endprint