小學語文作文寫作技巧教學分析

【摘要】語文蘊含著我國豐富的歷史文化，在小學教學中占有十分重要的地位。語文教學是基礎的漢語言學科，與其他學科是不同的。在小學語文寫作教學中，教師需要關注字、詞、句等學習，科學研究語文寫作，明確學生的寫作能力。隨著新課程改革的推進，語文教師需要樹立全新的教學理念，通過多樣化的方法提高學生的寫作水平。本文主要就小學語文作文寫作技巧教學進行研究分析。

【關鍵詞】小學語文；作文寫作；技巧教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課程改革的推進使小學語文教學更具活力，在小學語文教學中，作文寫作是重要的內容，教師需要教會學生寫作技巧，掌握科學的作文寫作方法，提高作文寫作的質量。小學語文教師要提高對作文寫作的重視程度，創設教學情境，提高學生的作文寫作興趣，積累更多語言素材，豐富學生的視野與知識，構建高效的語文課堂，實現理想的作文寫作效果。

一、創設教學情境，提高作文寫作興趣

小學語文教師在作文教學中，遇到的最為主要的就是缺少寫作資源，盡管小學生每天的學習生活中發生很多事，遇到很多人、事、物，但是寫作文時依舊無話可說。之所以出現這一問題，主要是學生沒有認真觀察生活。所以，教師需要為學生創設良好的教學情境，讓學生對生活更加細致認真的觀察，能夠有話可說。比如在指導學生描寫長頸鹿時，教師就可以借助于多媒體為學生播放關于長頸鹿的圖片以及影像，然后讓學生說一說長頸鹿的特點等，這樣學生的學習興趣就會被激發，寫作的積極性更高，教學內容也會更加生動、形象，通過多媒體刺激學生的多種感官，使學生的寫作興趣得到提升，能夠繼續積極主動的觀察寫作，梳理好學生的寫作思路，掌握科學的寫作技巧，實現良好的作文寫作效果。

二、引導學生朗讀，豐富寫作素材

小學語文教學中，朗讀是重要的學習內容，為了提高學生的作文寫作效果，教師需要強化朗讀訓練，使學生的朗讀水平得到提升，使語言、節奏等展現出來，更好地為學生示范，同時豐富語言素材以及資料，積累詞匯句子，強化學生的語文寫作基本功。

如在指導學生朗讀時，可以將文章中描寫精彩的句子、詞語等記錄下來，對關于人的形象、外貌以及心理特征等進行細節刻畫描寫，明確景物的描寫方法，物體的顏色、質地以及形狀等。小學生的年紀是比較小的，其生活經驗不足，語文知識都是從課本中獲得的，所以教師需要積極引導學生閱讀文章，掌握好相關的詞語、內容等，扎實基本功，為語文作文寫作奠定堅實的基礎。但是學生的求知欲望僅通過課本是無法滿足的。因此，不僅要學習課本中的知識，還需要加強課外的知識學習，使學生的視野得到拓寬，陶冶學生的情操。小學語文教師還需要指導學生在審題時把握住關鍵詞，明確題眼，選擇新穎的題材內容，開頭要簡潔、結尾收束全篇等，使學生掌握良好的寫作技巧。學生還需要從實際生活出發，對寫作框架進行構架，利用比喻等修辭方法，使用生動、形象、名人名言等科學寫作，同時在寫作過程中還需要注意寫作文面的整潔。

三、引導學生寫日記，強化寫作水平

要提高小學生的寫作水平，在日常生活中需要加強訓練，可以通過寫日記的方法。盡管小學生的語文基礎不強，寫作技巧不足，但是只要小學生能夠下功夫，加強訓練，加之教師的指導，小學生的寫作水平必然會大幅度提升。日記寫作是提高作文寫作最為有效的一種方法。

日記主要是對日常生活事件進行記錄，但是很多小學生認為寫日記不過就是將一天的事寫下來，流水賬的情況很容易在日記中出現。為提高小學生的作文寫作水平，為強化寫作訓練，教師要積極引導和限制日記主題。如教師在給學生布置寫日記的任務時，還需要設計日記主題。如教師可以詢問大家，你們平常喜歡吃什么菜啊，你最喜歡誰做的什么菜??？讓學生以“我最喜歡吃的一道菜”為題寫日記，對學生的日記主題進行限制，防止出現流水賬的情況。如有位學生寫：

我最喜歡吃媽媽做的魚香肉絲，選擇的肉十分新鮮，將肉、豆腐干、筍等切成絲，然后，把肉絲下鍋翻炒，肉絲炒散即可。接著媽媽放下一些用來燒紅燒魚的調味料和辣椒。最后，放下豆腐絲和筍絲，使勁翻炒，直到聞到香味就可以出鍋了。吃魚香肉絲，對于我來說是一種享受，嚼著嚼著，有一股淡淡的魚肉味兒在嘴里油然而生，簡直就是人間美味。

這篇日志將媽媽做菜的細節以及自己吃后的感覺都描寫出來，重點突出，可以看出小學生的寫作水平有了很大提高。

四、結語

近些年來，新課程改革不斷推進，素質教育的理念逐漸深入，小學語文作文寫作要面臨著較大的挑戰。小學語文作文寫作中，教師要充分發揮學生的主體作用，進一步豐富語文作文寫作方法，吸引小學生的注意力，提高作文寫作的興趣，引導學生掌握科學的寫作方法與技巧，在作文寫作中能夠有話可說，寫出質量、水平更高的文章，強化學生的語文素質水平。

參考文獻

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作者簡介：潘重，1967年生，江西黎川人，本科學歷，小學高級教師，江西省撫州市黎川縣實驗小學，研究方向：小學語文作文教學研究。

（編輯：陳岑）