如何創建小學語文素質教育課堂

郭小芳

【摘要】小學語文課堂作為學校的基礎課堂，很大程度上承接了學生整個學習過程中的基礎教育。而素質教育也在語文課堂上占有了很大的比重。因此，我們要重視小學語文課堂中的素質教育問題。針對現如今部分學校的語文素質教育課堂出現的問題，在經過了解和掌握后，本文將按照先分析問題、再著手解決問題的思路展開論述，希望能夠拋磚引玉，共同創建小學語文素質教育課堂。

【關鍵詞】小學語文；學生素質；課堂教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文是整個語文教學教育的基礎，在這個大力提倡素質教育的社會，小學語文素質教育課堂的創建尤為必要。優質的素質教育課堂能夠為培養出具有好性格、高素質的人才做基礎，在一定程度上促進了國家素質教育的進步，推動了國家教育事業的發展。然而事實上，目前小學語文的教育情況也存在一些不可忽視的這樣或那樣的問題，為了素質教育的發展，我們不能忽略。以下是筆者針對我國小學語文教育現狀做出的概述，再對此問題進行分析并提出一定的解決措施。

一、目前小學語文課堂存在并急待解決的問題

（一）九年義務教育帶來的態度散漫、不求上進的問題

九年義務教育法在帶給學生更多學習的機會，給予更廣闊的學習發展空間的同時，也造就了部分學生的傲慢輕視態度。經部分老師調查發現，學生們有的覺得“反正都是九年義務教育，成績再差也能升上初中”，更有甚者，“即使我不認真聽課不完成作業，老師照樣不能把我趕出學校，不然他們就違反了九年義務教育法”。他們之所以這么說，從表面上來看，是他們自己覺悟不高，不懂得珍惜來之不易的學習機會。從更深層次來講，卻是教師對學生的素質教育不到位。

（二）陳舊迂腐的應試教育觀念影響著學生，使學生成為學習的機器

在這個素質教育倡導得如火如荼的社會，應試教育的觀念依然占據著人們心中教育觀念的主要地位。應試教育主張以分數作為評判學生是否優秀的標準，考試分數成為考核學生的直觀表現。教師和學生為了迎合應付這樣的教育制度，將教育重點放在學習成績上，而忽略了德智體美勞的多方面發展。我們仍舊無法完全摒棄傳統的應試教育，因為它已深入人心。我們難以徹底清除人們心中的應試教育觀念。

（三）教師自己的教育觀念和素質水平直接地影響到學生的受教育情況

上文的第二小點我們已說到，教師和學生一樣，他們也是生活在應試教育的觀點之下。在長時間的籠罩滲透下，小學大部分的教師已經習慣并適應了“講課就是講課”的上課方式，還不認同在教學課堂中摻入素質教育這樣的新型做法，更為樂觀地講，他們正處于舊觀念與新觀念的磨合期。素質水平高的教師能夠更快地領悟到素質教育的益處，而對素質教育不看重的教師卻難以轉變教育思想。

二、直擊問題的解決策略

針對上文提出的問題，再結合素質教育精神和相關的文獻實例，我們綜合總結了以下三個解決策略：

（一）教師相互間多進行聽課評課，提高整體的師資力量

在把素質教育落到實處的基礎上，我們最先要做的是將為人師者的素質水平提高。那么在這里，我們就有一個切實可行的方法，那就是讓教師相互學習，共同促進。教師與教師是同一崗位，同處一個環境，他們更能深切體會彼此，幫助彼此。如果讓其中素質水平高的一部分教師引導帶動教育水平觀念等有待提高的教師，那么在他們同感的情況下更能促進小學階段整體的師資水平的提高，他們相互學習的做法就可以是相互聽課、評課等。如此，他們就能夠取長補短，讓素質教育課堂更快地得到實現！

（二）加大語文課堂上的素質教育力度

在師資力量得到壯大、師資水平得以提高的基礎上，逐步轉變學生的應試教育觀念。俗話說，將一個人的思想注入另一個人的頭腦中是件難事。的確，要剔除侵占學生頭腦已久的應試教育思想觀念，注入新的素質教育思想觀念是件不容易的事。我們要以素質教育精神為劍，素質教育理念為盾，再輔以時間為催化劑，漸漸地把素質教育課堂融入小學語文的課堂實踐中去。我們要在備課和課堂教學過程中時刻關注學生的素質學習動向，讓學生慢慢丟掉傳統的應試教育觀念，充分地參與到語文課堂實踐中。

（三）將素質教育課堂推廣到家長會

小學階段的孩子除了在學校的時間就是在家的時間。作為他們成長成才的領路人，教師和家長缺一不可。既然我們大力推行小學語文課堂中的素質教育，在關注教師與學生的同時，也不能忽略了家長的重要性。那么，教師能接觸家長的機會就是召開家長會的時候。在家長會中，教師應當向學生的家長普及素質教育觀念。教師和家長雙管齊下，將學生的素質教育進行得更徹底。

綜上所述，創建小學語文素質教育課堂需要師生全方位的努力，在發展的基礎上著手尋找解決問題的方法、策略，并付諸切實可行的做法。相信在大家的共同努力下，素質教育觀念將會深入人心，素質教育的理念將會更廣地服務于社會教育事業！

（編輯：李艷松）