如何提高高中生語文的閱讀能力

戴浪??

摘要：在高中語文教學中，要突出閱讀能力的提升，就要精心的培養學生的閱讀興趣，大膽創新，加強學生的閱讀方法的指導，傳授學生閱讀技巧，推薦一些帶來正能量的好書，形成良好的閱讀習慣，使學生的閱讀能力在潤物無聲中得到提高。

關鍵詞：高中語文；閱讀方法；閱讀能力

閱讀作為高中語文的重要組成部分，在高考中所占的比重非常之大，為了提高學生的閱讀能力，就要求學生平時閱讀要具備一定的廣度和深度。為此老師要強化閱讀的方法指導，激發學生閱讀的激情，培養學生的閱讀良好習慣，推薦一些帶來正能量的好書，我想學生的語文成績不提高都難。

一、 激發學生的閱讀興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在高中語文閱讀教學中，只有學生對閱讀產生了濃厚的興趣，才能產生閱讀的動力和欲望，才能在春風化雨，潤物無聲中提高高中生語文的閱讀能力，才能豐富學生文學底蘊，才能提高寫作水平。培養學生的閱讀興趣，語文老師首先營造輕松、舒暢的閱讀情境，讓學生快樂地欣賞，幸福的感知。為了使學生體味沁人心脾的書香，潛移默化融入閱讀的情境，讓學生在書的海洋中汲取豐富的營養，老師在學生學習的教室張貼關于閱讀勵志的名言名句，來激發學生讀書的情感，例如林肯說過“好學的人必成大器”，顏元曾經說過：“憂愁非書不釋，憤怒非書不解，精神非書不振。”雨果：“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。”這些讀書無不給學生潛移默化地產生熏陶作用，激起學生的閱讀興趣；定期讓學生自己出閱讀的板報，讓學生抬眼就能欣賞到華麗的辭藻，優美的句子，充滿魅力的篇幅，無不給學生帶來心情的愉悅，產生讀書的沖動；還可以運用多媒體聲情并茂地朗誦配音散文、詩歌，例如在朗讀課上，我通過多媒體抑揚頓挫地朗誦徐志摩的《再別康橋》，使學生的心靈產生極大共鳴和震撼，使學生主動地，饒有興趣去拜讀徐志摩的散文集。興趣是最好的老師，閱讀興趣來了，閱讀能力的提高只是時間的問題。

二、 培養學生的閱讀習慣

細節決定成敗，同樣讀書的習慣養成對閱讀能力的提高也是至關重要的。一時心血來潮產生了讀書的沖動，一曝十寒，或者走馬觀花式閱讀，不能用心用情閱讀，或者只追求精彩故事情節而忽視文章的寓意和結構，這樣的讀書肯定是毫無效果，一事無成，自然也就談不上閱讀能力得到提升了。為了提高學生的閱讀水平，解讀書本的閱讀能力，特別要注重學生閱讀習慣的養成，那么我們如何培養好讀書、愛讀書的習慣，光靠閱讀的興趣是不夠的，還需要自律。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我們的讀書好的習慣也是如此，首先從閱讀的點滴做起，例如，規定時間限制，規定我們每天要抽出一個小時參與閱讀，而且能夠堅持不懈；規定每次閱讀后都能寫一篇讀書感受、感想；或者說每天看一篇散文或者詩歌，或者看四大名著的一個章節，或者每星期開一次閱讀沙龍，讓學生積極主動討論、交流閱讀心得，讓學生盡情揮灑自己個性和情感，暢談閱讀的魅力。如果每個學生每天都能養成良好的閱讀效果，我想學生一定能讀以之用，樂在其中，閱讀的效果閱讀會事半功倍，從而提高了學生的閱讀能力。

三、 重視學生的閱讀指導

朱熹言：“讀書有三到，心到、眼到、口到。”但我們學生在閱讀時卻很難做得到，所以我們老師對學生的閱讀不僅要授之以魚，而且更要授之以漁。科學合理地指導學生閱讀，可以幫助學生掌握語文閱讀的技能技巧，可以幫助學生找到開啟知識大門的金鑰匙。作為語文教師，我們可以向學生介紹一些行之有效的讀書方法。例如精讀法、泛讀法、摘抄法、討論法、批注法等。加強對學生閱讀方法的方法指導不能機械呆板，要根據閱讀的書籍類型、內容、結構采取靈活多變的閱讀方法。例如，對于韻味深邃，結構嚴謹，辭藻華麗的章節，如朱自清的《荷塘月色》《背影》都要進行詳細的閱讀，甚至重復的閱讀，千萬不能浮光掠影一掃而過，否則解讀讀物的真諦，很難理解作者要表達的思想感情，當然也就不能提高學生的語文閱讀能力，這樣的閱讀就毫無效率，浪費了時間，也浪費精力，等于圖財害命。對一些內容空洞的說明文，或者一些故事情節明了的讀本，我們要求學生只要走馬觀花的瀏覽一下就OK了。要想提高高中生的閱讀水平，要求每一個學生必須要在閱讀前備好閱讀工具，例如新華字典、成語詞典，以備及時查閱在閱讀中的生字生詞，更好地理解這些生詞、生字在文中運用的好處和妙處；還要備好雙色筆，一支紅的，一支藍的，一個筆記本，為了在閱讀中看到華麗的辭藻、巧妙的修辭、精彩的句子、感人的章節進行摘抄，以備學生在今后寫作中能夠汲取、借鑒，提高寫作能力，進而提高語文閱讀能力；同時我還要求學生定期召開讀書評講會、交流會、討論會，讓學生積極主動參與百家爭鳴，提高了自己的演講能力；還要準備好讀書標簽，方便下次順利找到閱讀內容的延續性、連貫性。

四、 推薦帶有正能量的書本

俗話說：博覽群書，厚積薄發；讀書破萬卷，下筆如有神；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。這些充分說明廣博的閱讀書籍能給學生帶來豐碩的成果。但在知識爆炸的年代，各種書籍如雨后春筍充斥市場，各種書籍，如言情、武打、暴力的一些網絡書籍形成魚目混珠，而我們的青少年正處于萌動的青春期，這些“鴉片”、“毒品”式書籍，一旦學生閱讀，往往會給學生的身心健康帶來無窮的危害，更不要說提高了閱讀能力了。因此作為語文老師，給學生推薦充滿正能量的好書責無旁貸，例如，我帶高一的時候，我要求每一位學生一學期起碼要閱讀兩本名著，如四大名著、朱自清的散文集、普希金抒情詩、徐志摩的散文集，讓學生從這些書籍中找到正能量，有利提高學生的鑒賞能力，寫作水平，閱讀理解的能力。

總之，提高學生的閱讀能力不是一朝一夕的問題，作為一線的高中語文老師不僅要不斷培養學生的閱讀興趣，加強閱讀方法的指導，形成良好的閱讀習慣，而且還要讀新書、好書，最終提高學生的閱讀能力，提高每位學生的語文成績。

參考文獻：

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