論初中英語(yǔ)課堂學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

陳曉麗

摘要：本文筆者分別從當(dāng)下中國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)，即引導(dǎo)環(huán)節(jié)、課前對(duì)話環(huán)節(jié)和授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)該如何就提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。筆者希望依靠自身多年從事初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，給各位同行帶來(lái)一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；課堂教學(xué)；培養(yǎng)

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)是極為重要的一門語(yǔ)言學(xué)科，在該學(xué)科的學(xué)習(xí)要求當(dāng)中，不但要求學(xué)生需要進(jìn)行流暢的書(shū)面文字表達(dá)，更要學(xué)生能夠使用英語(yǔ)開(kāi)展語(yǔ)言對(duì)話活動(dòng)。但是在我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)的中考英語(yǔ)專業(yè)的要求當(dāng)中，并沒(méi)有過(guò)多針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力做出要求。因此在我國(guó)，目前中考英語(yǔ)科目仍舊是以針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力和語(yǔ)法掌握能力進(jìn)行考核，導(dǎo)致了各大中學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，忽視了口語(yǔ)教學(xué)。而學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)量龐大的單詞和復(fù)雜生澀的語(yǔ)法很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的熱情，并產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)科目的強(qiáng)烈反感，最終導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)過(guò)程中的惡性循環(huán)。所以筆者認(rèn)為，在初中階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表述能力的培養(yǎng)是很有必要的。

一、 在引導(dǎo)環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

在初中階段學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不能只重視書(shū)寫方面的練習(xí)，所謂語(yǔ)言，說(shuō)是其中重要的一部分，學(xué)生能夠流利的使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，能夠快速幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生一旦對(duì)于某科目產(chǎn)生了興趣，那么對(duì)于該科目相關(guān)知識(shí)的掌握速度也會(huì)大大提升，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，在課堂教學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，老師可以使用一些口語(yǔ)錄音，并搭配上對(duì)應(yīng)的物品、使用多媒體技術(shù)和豐富的表情，為學(xué)生在接下來(lái)的口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程當(dāng)中做好準(zhǔn)備。

例如，在初一階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，老師可以播放簡(jiǎn)單的一些英語(yǔ)日常禮貌用語(yǔ)如Hello！/Hi！/Good morning！/ Goodbye！/ How are you！/Nice to meet you！/See you later.等。在播放完標(biāo)準(zhǔn)錄音之后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生在說(shuō)完之后，老師可以再播放一次錄音讓全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià)，并在接下來(lái)的教學(xué)工作中，老師可以使用一些課堂指揮用于開(kāi)展對(duì)班級(jí)學(xué)生的課堂管理工作。如Stand up，please！/Is everyone here today？/Open your book./Put up your hands./Look at the blackboard./Read after me.等，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指揮。在老師長(zhǎng)期使用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪７卤灸埽瑫?huì)對(duì)上述口語(yǔ)的使用變得逐漸熟練，并由此產(chǎn)生較好的口語(yǔ)表達(dá)能力。待學(xué)生能夠?qū)@些最為基本的口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)之后，老師可以逐漸增加難度，并將所談?wù)摰膬?nèi)容延伸至課外，例如“邀請(qǐng)同學(xué)參加自己的生日派對(duì)”等相關(guān)的口語(yǔ)表述該怎么說(shuō)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的交流，必然能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱情大幅度提升。

二、 在課前的對(duì)話環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、創(chuàng)造英語(yǔ)交流氛圍

在我國(guó)新課改后，針對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)中明確提出，英語(yǔ)教育需要面向所有學(xué)生，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中上對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育引起重視，課堂之上，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練需要照顧到教室當(dāng)中的每一名學(xué)生，而不應(yīng)該只關(guān)注少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生。在上課過(guò)程當(dāng)中，需要抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，并將此作為提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。例如，在上課之前，老師按學(xué)號(hào)排列，在每一堂課上，讓學(xué)生進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告或讀書(shū)心得體會(huì)的口語(yǔ)表達(dá)，并要求學(xué)生在進(jìn)行循環(huán)的過(guò)程當(dāng)中，所進(jìn)行的口語(yǔ)交流詞匯量要漸漸提高，所涉及到的語(yǔ)法知識(shí)要逐漸深入，并增加相關(guān)句子的表達(dá)方式。

例如，學(xué)生在進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以要求學(xué)生由：Who is on duty today？/What day it today？/What is the date today？Who is not here today？/What is the weather like today？等問(wèn)答式英語(yǔ)交流方式逐漸轉(zhuǎn)變成I am on duty./Today is Tuesday./Everyone is here./All the students are here./It is sunny today.等自述式的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。并且，隨著學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中所掌握的詞匯量逐漸增加，老師在每天的值日?qǐng)?bào)告當(dāng)中的主題也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓懻摰膬?nèi)容可以是時(shí)政新聞，身邊的老師、同學(xué)，或者是一個(gè)故事的觀后感等。教師通過(guò)這樣一種形式的課前對(duì)話練習(xí)，能夠針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力進(jìn)行訓(xùn)練，提供良好的氛圍，并且可以有效提高學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

三、 在授課過(guò)程中以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

包括英語(yǔ)在內(nèi)，任何語(yǔ)言都需要以說(shuō)作為基礎(chǔ)，而在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生擁有足夠的能力和熱情使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。筆者認(rèn)為最重要的是保持英語(yǔ)教師和學(xué)生之間融洽的氛圍，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，消除了教師與學(xué)生之間的潛在隔閡，能夠有效幫助學(xué)生克服在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的恐懼心理。學(xué)生在輕松自由的環(huán)境當(dāng)中，才會(huì)足夠放松，并且愿意進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，而且不會(huì)因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)而受到老師的責(zé)備。

筆者認(rèn)為，在學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)長(zhǎng)期保持其高昂的熱情，其關(guān)鍵點(diǎn)就是需要從多方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行維持。因此，在教學(xué)過(guò)程中，就要求老師需要有多樣化的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)英語(yǔ)的熱情。

例如，在進(jìn)行Natural disasters這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者使用了多媒體技術(shù)，并找到了一些有關(guān)于氣象和自然災(zāi)害的相關(guān)圖像和視頻素材，在這些圖片當(dāng)中，筆者根據(jù)其特征，讓學(xué)生進(jìn)行的辨別，并且在圖片旁邊增添了一些注釋單詞。學(xué)生在認(rèn)識(shí)這一系列單詞之后，也可以快速對(duì)這一些單詞進(jìn)行掌握，并能夠幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。特別是筆者在講到地震時(shí)，播放了一段2008年中國(guó)四川汶川大地震的視頻資料，學(xué)生在看到慘烈的地震災(zāi)害之后，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望變得十分強(qiáng)烈。筆者便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表述，并表達(dá)在地震來(lái)臨時(shí)，應(yīng)該怎樣的保護(hù)好自己，這讓學(xué)生在課堂之上產(chǎn)生了極為濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行訴求表達(dá)的欲望。

四、 充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力

由于英語(yǔ)科目自身的語(yǔ)言性特點(diǎn)，因此在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要不斷的開(kāi)展大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到增強(qiáng)，所以初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，除了需要在上課時(shí)間使用正確的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之外，還需要對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行充分的利用，并利用該時(shí)間段的高靈活性的特點(diǎn)，大量的為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)可以自由進(jìn)行口語(yǔ)交流的環(huán)境，值得注意的是，在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，老師需要給予學(xué)生充足的自由，并減少對(duì)于學(xué)生交流內(nèi)容的限制。并且對(duì)于學(xué)生講述內(nèi)容的正確，老師需要給予指導(dǎo)，但不能夠過(guò)分深究，因?yàn)檎n外實(shí)踐學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)聯(lián)系，其核心意義就是增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流的積極性以及使用口語(yǔ)交流的膽量，過(guò)分注重語(yǔ)法知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中變得畏首畏尾。

例如：在課余時(shí)間，老師可以在班級(jí)當(dāng)中建立一個(gè)英語(yǔ)沙龍，并且指定一名英語(yǔ)沙龍的管理員，管理員需要負(fù)責(zé)每周舉辦一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)閱讀大會(huì)、英語(yǔ)演講大會(huì)、以及播放英國(guó)廣播公司的原版錄音等，通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生就可以在潛移默化當(dāng)中，讓自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平提升到一個(gè)新的檔次，并有效增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生能夠真正主動(dòng)的開(kāi)展初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義有清楚的理解，它是一種用于人與人之間進(jìn)行溝通的語(yǔ)言工具。因此，能夠流暢的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)十分重要，盡管在中考當(dāng)中，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出明確的考試要求，但仍舊需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起足夠的重視。因?yàn)橹挥心軌虼竽懙剡M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，不怕出錯(cuò)，不怕丟臉，自己的口語(yǔ)水平才能真正意義上的提高，一個(gè)只會(huì)寫而不會(huì)說(shuō)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是不成功的。

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