淺談如何提高男生為主體班級的英語學習

范生琴

摘要：中等職業技術學校中由于專業的設置，一些專業班級出現了男生為主體班級的現象。男生在英語學習方面明顯與女生存在很大差異。SandraAcker提出了性別教育的觀點，筆者對以男生為主體班級的英語教學和學習進行探討，實施因材施教，以期提高中職學校以男生為主體班級的英語學習和教學實效。

關鍵詞：中職學校；性別差異；男生；英語教學

中職學校所設的專業很多，機電、汽修、文秘、商務、服裝設計、旅游等，由于專業設置的特殊性，導致了班級男女生比例失調，出現了有些班級男生比例遠遠大于女生的情況，有些班級甚至出現了性別一邊倒現象。而男、女生由于生理、心理上的差異，在英語學習上更突顯其差異性。筆者通過對影響男生英語學習因素的分析，探討以男生為主體的中職班級英語學習的探索和研究，實施因材施教，以提高男生班英語學習的效果。

一、 性別差異對英語學習影響的探究

中等職業技術學校由于專業不同，班級男、女生比例嚴重失調。機電、電制班幾乎都是男生，以男生為主體的班級，文秘、商務英語、旅游等專業的班級則是女生成為主流。

Sandra Acker曾提出Gendered Education，即性別教育的概念。她強調在學校的教育教學中，性別差異導致學習的差異，男生思維活躍，學習數學、物理等理科占優勢，而女生善于記憶，學習語文、英語等文科類占絕對優勢，教學中，應把握這一差異性，才能有的放矢，真正因材施教，從而提高教育教學效果。

從平時的教學分析，中考成績以及平時的考試成績分析，男生的平均分比女同學低15分之多，這個差距令人觸目驚心。那么，如何減少差距、提高男同學的英語成績、激發中職中以男生為主體班級的英語學習是每一位中職教師必須正視的問題，也是亟待解決的問題。

二、 提高男生班級英語成績的對策

中職以男生為主體班級英語差的因素很多，考試的各大題型：口語、單選題、閱讀理解題、任務型閱讀和書面表達等，女生的得分率超過男生，且高分段女生所占人數居多，低分段幾乎都是男同學。可見，女同學的聽、說、讀、寫能力普遍高于男生，這應該引起男生為主體的班級的中職英語教師的高度重視。筆者從以下幾方面做了探討。

1. 情感策略是提高男生為主體班級英語學習的首要條件

根據教育心理學原理，語言、情感、態度三者相互聯系、相互影響。情感和態度直接關系到語言的學習。而英語是語言學科之一，要想學好英語，情感的作用不可小覷。融洽師生關系是情感策略的其中之一，英語課上，看到學生心不在焉，柔聲問道：What is the matter？ Do you have any trouble？可拉近師生心理的距離；學生取得點滴進步，教師的Cool！Great！等及時激勵性的話語會給學生無窮的動力。

對于男生為主體班級的英語教學，激發學生強烈的學習動機是重中之重。教學中，以談話方式，激發興趣是行之有效的方法。在現代化的今天，年輕人要有三張通行證，才能適應社會、順應時代的要求、在社會上立足，這三張通行證是以后工作的必備條件。于是，許多同學好奇，哪三張通行證？在學生屏住呼吸靜等答案時，啟發大家：你們說呢？這三張通行證是英語等級考試、計算機等級過關考試和駕照。學生們頻頻點頭。從此，學習英語的興趣明顯比以前濃厚了。

2. 靈活的教學方法是提高男生為主體班級英語學習的先決條件

教師的教學方法的靈活運用是吸引學生注意力的有力保證。以中職英語幾個教學案例為例，談談如何靈活運用教學方法，以調動學生積極性、激發興趣的做法。

（1） 多媒體的有效使用激發學生的求知欲。中職生不同于普高學生，英語基礎本來就不好，他們是中考考場上的失敗者，尤其是中職男生，英語成績幾乎是零。灌輸教學對他們來說比登天還難。中職的第一節英語課，課堂上用多媒體播放師生問好的、相互自我介紹的視頻：Good morning，I am... What is your name？ 以及How are you？ Fine，thank you，等等，多媒體的直觀教學深深吸引學生的注意力，圖片、Flash動畫等，提高男生的形象思維能力，也通過活潑的對話，激發其求知欲。

（2） 實踐活動的設計誘發學生的表現欲。

在教學中不難發現，男生雖然英語基礎差，但活躍、喜歡探究、愛表現自己。那么英語課上安排實踐環節，以“活動”統領教學，精心設計活動，讓學生參與其中并體驗到學習的樂趣。

仍以第一課為例，設計兩人一組的活動，一個是老師，一個是學生進行對話；或者學生每兩人一組相互介紹自己、互相問好，反復使用Good morning，What is your name等基本日常用語。再如，學習Sports時，鼓勵男生扮演各種運動的姿勢，如run、jump、throw、play basketball等，也可以一個學生說出體育運動名詞，另一個做動作，也可以一個做動作，其他同學猜出動作所代表的體育運動名稱，這樣，在表演中輕松習得知識，使學生感到學英語不再是難事。又如，學習祈使句時，以小組為單位，布置學生為教室、宿舍設計并張貼警示牌，學生在這個活動中對Keep quiet.Dont make a lot of noise.Dont smoke.Get up early.等輕松掌握，并了解了祈使句的類型和適用場合，效果斐然。

教學有法、教無定法，只要是利于提高教學質量、利于激發學生學習興趣的方法都是可行的。男同學爭強好勝，可以引入競賽機制；學生們喜歡看電影、看電視，課堂上不妨增加“視頻”內容，讓他們在“看中學”，或找一些適合中職生看的雙字幕、勵志電影，激發學習英語的興趣。

總之，對于中職生這一特殊群體中的以男生為主體班級的英語教學，需要英語教師更多的耐心和愛心，更大的信心和足夠多的教學智慧，對中職英語教學不斷探討和研究，開展豐富多樣的教學活動，促進高效英語課堂的生成，以提高中職以男生為主體的英語教學質量，提高學習效率，為終身學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]王紅青.如何構建英語高效課堂教學模式[J].科教新報（教育科研）2010（29）.