教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究

謝明環

摘要：傳統的小學英語教育不僅無法做到全面提升小學生的學習能力與成績，同時也使教師的個人能力出現問題，無法有效提高課堂教學質量。而自新課改提出后，我國各個地區紛紛采用先進、科學的教學方法融入到英語課程當中，其中包括教育游戲。作為最新的教育方法之一，教育游戲法不僅能夠有效提高學生對英語課程的興趣，同時也因其科學性與趣味性等促進學生英語素養的提升，為進一步提高我國國民英語水平、培養我國外語人才奠定基礎。本文對我國小學英語課堂現狀進行分析，并在了解教育游戲的優勢后對其在我國小學英語教學中的應用模式及實踐進行研究。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；教學現狀；應用模式

一、 教育游戲在小學英語教學中的優勢

1. 教育游戲的定義和特征

教育游戲是一種計算機程序（因此屬于電子游戲的一種），它由游戲設計和制作人員創作，具有寓教于樂的特點，它可為游戲者提供一定教育內容的游戲，游戲者可在游戲中學習。教育游戲可以是專門為教育開發的游戲，也可以是具有教育應用價值的商業游戲，它具有虛擬性和現實性、規則性、競爭性和挑戰性、娛樂性，并帶有明確的教育目的。

2. 教育游戲的在英語教學中的優勢

小學階段是學生學習語言，養成良好語言習慣的最佳時期，同樣，也是英語教學的基礎階段，在這個階段教學效果良好，不僅能為學生今后的英語學習打下堅實的基礎，而且還會讓學生受益終身。“興趣是最好的老師。”興趣是學生進行有效，自主的英語學習的前提和保障，因此，在教學中教師要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，培養創新精神。教育游戲因其具有目標性、娛教性等特點，符合小學生的認知特點，結合了教育游戲的教學方法能夠有效激發學生的學習動機。

二、 小學英語課堂教學現狀

1. 課堂設置不合理，學生積極性不高

通常我國各個小學院校為創設符合學生成長及學習的環境一般將課程設置為40分鐘左右。而低年級的小學生由于受到年齡階段的影響，其注意力只能集中保持在20分鐘內，因此在傳統小學英語授課模式中，許多低年級小學生因無法長時間集中注意力而出現開小差、注意力轉移等現象，使小學生在課堂中整體積極性較低，并不配合教師進行教學，導致小學英語教師無法有效提高課堂效率。

2. 教師觀念陳舊，不引進先進的教學方式

首先，部分小學院校內的英語教師自身對創新英語教學的概念并不理解，而在上課過程中仍然使用傳統、枯燥乏味的教學方式進行教學，使學生對于教師陳舊的教學形式觀念產生反感，進而開始厭惡學習英語課程；其次，由于部分院校自身受經濟能力限制，地方政府補助資金與支持力度不夠，導致學校無法采用先進的教學設備投入到教學中，而教師也嚴重缺少接受教學技能培訓的機會，導致小學英語課程無法與時俱進地發展，而教師則將成績無法提升的責任歸咎于學生不好好學習，而忽略了對學校與自身的要求。

三、 教育游戲在小學英語中的應用

1. 明確應用教育游戲的目的

小學英語教育活動不僅需要提升學生的知識儲備量，更重要的是需要通過集體教學方式讓學生在接收集體教學的過程中充分發揮自主學習能力，而教師在提高學生英語素養的同時充分激發學生對于英語的學習興趣，帶動學生全身心發展。而教育游戲作為科學先進的教學方式之一，不僅能夠以豐富的游戲帶動學生進行學習，同時也充分提高小學生學習英語的積極性和主動性，因此在使用該方法進行教學時需要教師明確其教學目標，并以其目標為重點，在充分發揮該方法的教學作用的同時提高學生的主動學習能力。

2. 教師引導

小學生在進入小學階段前，在接受幼兒園教育時主要以游戲活動為主，以確保達到全面促進小學生德、智、體、美各方面的發展。而由于受到年齡階段特點的影響，小學生在進入小學學習生活中，也仍然具有好奇心強等特點，因此，運用教育游戲能夠使小學生在充分感受到教育游戲帶來的樂趣的同時充分掌握英語教師所要教授的知識點。但由于學生注意力不夠集中，而在進行教育游戲時學生的關注點容易偏離課程主要內容，因此教師則需要在進行教育游戲時做好以下幾點：

第一，教師應從旁引導，當發現學生有偏離課程重心時必須采取適當措施及方法將學生的注意力重新引到教學重點中；第二，教師應注意教育游戲法在課程中的時長，不得使游戲占用課程的大部分時間，做好合理規劃；第三，教師應充分學習教育游戲法的目標與形式，并根據課程、學生個別差異對課程進行創新，保證能夠充分地提升每一位小學生的學習能力，充分發揮教育游戲法在小學英語課堂中的作用。

四、 教育游戲在英語課堂教學中的應用案例

我們以flash小游戲《色彩世界》與外語教育與一年級教材中有關顏色的內容相結合進行課程教育。《色彩游戲》是一個需要學習者根據單詞點擊相對應顏色，或者使用顏料填涂相應圖畫的小游戲，通過這樣的游戲過程可以幫助學生正確的識記關于顏色的單詞。

首先，教師向學生介紹《色彩世界》這個游戲的內容和規則，再向學生親身示范游戲的使用方法，最后指導學生自主游戲。在這個游戲的過程中，教師要充當好參與者，不是居高臨下的教導，而是一起游戲的啟發。對于游戲中存在困難的同學，要多加提示和幫助。游戲中，如果學生順利完成游戲，說明已掌握色彩詞匯，相反，如果學生沒有完成，則還需要教師耐心的指導和幫助，讓學生再次進入游戲，回顧各種顏色的正確表達。教師參與游戲其中，隨時觀察學生的游戲情況，不僅能及時的調整教學策略和進度，而且還能及時給予學生評價和指導。

教育游戲《色彩世界》設置了生動的游戲任務，應用在教學中可以充分激發小學生的學習積極性。通過講授和通過游戲的復習，學生掌握了課堂教學要求的表達色彩的單詞。提高了學生的學習效率，使學生可以牢固的掌握所學的知識。

參考文獻：

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