孫明梅
摘要:在進行小學語文作文教學過程中,很多學生最頭痛的不是寫不出優美的語句,而是不知道寫什么,不是害怕寫成流水賬,是不知道哪些應該是寫作重點,其實寫作就是對生活的一種記錄和情感的抒發,作為教師應該在平時上課時引導學生發現生活之美,讓更多的學生能夠在生活中找到寫作的靈感,為寫出更好的作文打下良好的基礎。
關鍵詞:小學語文;作文教學;生活之美
在進行五年級小學語文教學過程中,作文教學是非常重要的一個環節,五年級由于講授的字詞句難度不斷提升,對學生寫作的要求也不斷提升,教師往往喜歡讓學生多背誦一些優美的語句,這時學生們的作文會呈現出兩種傾向,一類作文全部是用優美的語句堆砌出來的,沒有任何創新,一類作文是流水賬,導致這兩類作文的主要原因是學生平時積累少,寫作時感到無話可寫,為了更好地幫助學生改變這一現狀,教師可以引導學生留意生活,發現生活之美,從而寫出更加有血有肉的作文。
一、 留意生活,記錄生活趣事
首先教師應該引導學生留意生活中的一些趣事,很多同學會說生活趣事很難找到,其實不然,生活本身就是一個萬花筒,有些事可能你認為沒有意思,但總有一個人會感到它有意思,因此作為教師應該引導學生在課下多留意一些生活趣事,這些事可以是發生在自己身上的,也可以是發生在別人身上的,只要是有趣的就可以記錄下來,并與其他人進行分享,從而更好的進行作文的寫作。
比如某天教師給學生布置了一個主題為“乞丐的趣事”的作文,教師引導道:“生活中到處都是乞丐,這些乞丐大都在繁華的街道里生存,我們看到乞丐都非常的貧苦,非常的可憐,其實乞丐也有真假之分,有的乞丐是真乞丐有的是假乞丐,請你下課后到街上轉一圈,看看你周圍的乞丐都在干什么,有什么有趣的事發生,辨別一下哪些乞丐是真乞丐,并寫出一篇作文來。”教師布置的作文題目比較有趣,需要學生到現場去尋找乞丐的趣事,有位學生開始不愿意到大街上去尋找,后來感到無從下手時來到大街上,發現一個乞丐正在往紅色的肚兜里掏東西,他感到很奇怪,于是耐心等待,發現乞丐拿出一個蘋果手機,于是他感到很有趣,回家后對今天的作文進行改寫:“今天閑著無聊到大街上玩,忽然聽到一陣熟悉的蘋果手機鈴聲,我不自覺地轉頭尋找,發現竟然出自于一位乞丐手中,更加令人感到奇怪有趣的是,乞丐為了掩人耳目,竟將手機放在一個黑色的手套之中,盡管手套擋住了里面的手機,但是聲音還是將他的本來面目所揭穿,這讓大家都感到非常的有趣。”學生將看到的場景進行寫作,寫出的作文更加有趣味感。
二、 體驗生活,撰寫生活情感
生活是需要體驗的,酸甜苦辣都有屬于自己的味道,作為教師應該積極引導學生去勇于嘗試各種生活方式,特別是酸、苦、辣,積極引導學生參與社會實踐,積極引導學生對各種第一次的社會經驗去體驗,引導學生在邊體驗的同時留心自己的體驗感受,并將這些情感感受記錄下來,從而為后期更好的進行作文的情感寫作和抒發打下良好的基礎。
比如某次上課教師給學生布置了這樣一個作文題目“我的第一次”,教師說道:“大家現在年齡還小,每天都有很多第一次的人生經歷,請你找到一個你以前從來沒有體驗過的生活方式,用心去體驗,并將體驗的結果以作文的形式記錄下來。”下課后有位同學想到自己從來沒有劃過船,因為一直以來自己都很害怕劃船,于是他讓媽媽帶她去劃船,開始一點都不敢,后來自己慢慢地適應了劃船的節奏,心情也隨之變得更加舒暢起來,回家后他將劃船的事情以作文的形式記錄下來:“一直以來我都不敢劃船,因為在我心目中劃船好可怕,今天媽媽帶我去劃船,開始我不敢上,媽媽說:‘有啥害怕的,你穿著泳衣呢?我說:“水這么涼,我又不會游泳。”媽媽說:‘沒事啊,你大膽的試試。于是我心里做起了斗爭:‘到底是上還是不上呢?上的話萬一掉下去怎么辦,不上也太讓別人瞧不起了,這時我看到旁邊一位5歲的小弟弟在看著我笑,我鼓起勇氣跳上船,猛地一踉蹌,差點摔倒……”學生將自己第一次劃船的細節描述的非常真實,這就是親身體驗后的結果。
三、 發現生活,尋找生活之美
生活是美的,生活是富有藝術情感的,生活是充滿詩情畫意的,作為教師應該讓學生意識到生活的這種美感,引導學生意識到生活之美不僅僅表現在一種甜蜜和完美,殘缺和悲劇有時也是一種美,因此作為學生應該積極的發現生活中的不同之美,更好地融入到其中,將這些美記錄下來,從而為更好的進行作文寫作打下良好的基礎。
比如某次教師給學生布置了這樣一個作業:“發現生活中的殘缺美”,教師說道:“生活不可能萬事如意,有時殘缺也是一種美,尋找生活中的殘缺美,將其以作文的形式書寫下來。”于是有學生寫道:“今天去爸爸單位里面玩,發現爸爸在修一支自己使用多年的鋼筆,我感到很好奇,問道:‘爸爸,現在中性筆多好用啊,你這只鋼筆頭都彎了,別用了。爸爸說:‘那怎么行,這支鋼筆跟了我幾十年了,是你媽媽當時送給我的,我要一直用著它。爸爸的這句話提醒了我,由于工作的原因,爸爸媽媽一個月才能見一次,也許這支鋼筆是他們彼此心靈相通的橋梁,這支鋼筆也因此重獲新生。”學生的作文盡管文字不多,但能看出是自己對生活的一種美的感悟,因此是非常好的一篇作文。
總之在進行小學語文作文教學過程中,教師要想讓學生攻克無話可寫的這一難關,必須讓學生在生活中找到生活的美,體驗生活的情感,尋找生活中的趣事,讓學生在不斷發現生活、體驗生活和感受生活的過程中積累素材,這樣才能保證學生在寫作過程中能夠有更多的東西去寫,學生背誦的那些精美的語句才能更有用武之地,也只有這樣才能讓更多的學生感受到作文的寫作趣味。
參考文獻:
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