發現生活之美，攻克無話可寫難關

孫明梅

摘要：在進行小學語文作文教學過程中，很多學生最頭痛的不是寫不出優美的語句，而是不知道寫什么，不是害怕寫成流水賬，是不知道哪些應該是寫作重點，其實寫作就是對生活的一種記錄和情感的抒發，作為教師應該在平時上課時引導學生發現生活之美，讓更多的學生能夠在生活中找到寫作的靈感，為寫出更好的作文打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生活之美

在進行五年級小學語文教學過程中，作文教學是非常重要的一個環節，五年級由于講授的字詞句難度不斷提升，對學生寫作的要求也不斷提升，教師往往喜歡讓學生多背誦一些優美的語句，這時學生們的作文會呈現出兩種傾向，一類作文全部是用優美的語句堆砌出來的，沒有任何創新，一類作文是流水賬，導致這兩類作文的主要原因是學生平時積累少，寫作時感到無話可寫，為了更好地幫助學生改變這一現狀，教師可以引導學生留意生活，發現生活之美，從而寫出更加有血有肉的作文。

一、 留意生活，記錄生活趣事

首先教師應該引導學生留意生活中的一些趣事，很多同學會說生活趣事很難找到，其實不然，生活本身就是一個萬花筒，有些事可能你認為沒有意思，但總有一個人會感到它有意思，因此作為教師應該引導學生在課下多留意一些生活趣事，這些事可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的，只要是有趣的就可以記錄下來，并與其他人進行分享，從而更好的進行作文的寫作。

比如某天教師給學生布置了一個主題為“乞丐的趣事”的作文，教師引導道：“生活中到處都是乞丐，這些乞丐大都在繁華的街道里生存，我們看到乞丐都非常的貧苦，非常的可憐，其實乞丐也有真假之分，有的乞丐是真乞丐有的是假乞丐，請你下課后到街上轉一圈，看看你周圍的乞丐都在干什么，有什么有趣的事發生，辨別一下哪些乞丐是真乞丐，并寫出一篇作文來。”教師布置的作文題目比較有趣，需要學生到現場去尋找乞丐的趣事，有位學生開始不愿意到大街上去尋找，后來感到無從下手時來到大街上，發現一個乞丐正在往紅色的肚兜里掏東西，他感到很奇怪，于是耐心等待，發現乞丐拿出一個蘋果手機，于是他感到很有趣，回家后對今天的作文進行改寫：“今天閑著無聊到大街上玩，忽然聽到一陣熟悉的蘋果手機鈴聲，我不自覺地轉頭尋找，發現竟然出自于一位乞丐手中，更加令人感到奇怪有趣的是，乞丐為了掩人耳目，竟將手機放在一個黑色的手套之中，盡管手套擋住了里面的手機，但是聲音還是將他的本來面目所揭穿，這讓大家都感到非常的有趣。”學生將看到的場景進行寫作，寫出的作文更加有趣味感。

二、 體驗生活，撰寫生活情感

生活是需要體驗的，酸甜苦辣都有屬于自己的味道，作為教師應該積極引導學生去勇于嘗試各種生活方式，特別是酸、苦、辣，積極引導學生參與社會實踐，積極引導學生對各種第一次的社會經驗去體驗，引導學生在邊體驗的同時留心自己的體驗感受，并將這些情感感受記錄下來，從而為后期更好的進行作文的情感寫作和抒發打下良好的基礎。

比如某次上課教師給學生布置了這樣一個作文題目“我的第一次”，教師說道：“大家現在年齡還小，每天都有很多第一次的人生經歷，請你找到一個你以前從來沒有體驗過的生活方式，用心去體驗，并將體驗的結果以作文的形式記錄下來。”下課后有位同學想到自己從來沒有劃過船，因為一直以來自己都很害怕劃船，于是他讓媽媽帶她去劃船，開始一點都不敢，后來自己慢慢地適應了劃船的節奏，心情也隨之變得更加舒暢起來，回家后他將劃船的事情以作文的形式記錄下來：“一直以來我都不敢劃船，因為在我心目中劃船好可怕，今天媽媽帶我去劃船，開始我不敢上，媽媽說：‘有啥害怕的，你穿著泳衣呢？我說：“水這么涼，我又不會游泳。”媽媽說：‘沒事啊，你大膽的試試。于是我心里做起了斗爭：‘到底是上還是不上呢？上的話萬一掉下去怎么辦，不上也太讓別人瞧不起了，這時我看到旁邊一位5歲的小弟弟在看著我笑，我鼓起勇氣跳上船，猛地一踉蹌，差點摔倒……”學生將自己第一次劃船的細節描述的非常真實，這就是親身體驗后的結果。

三、 發現生活，尋找生活之美

生活是美的，生活是富有藝術情感的，生活是充滿詩情畫意的，作為教師應該讓學生意識到生活的這種美感，引導學生意識到生活之美不僅僅表現在一種甜蜜和完美，殘缺和悲劇有時也是一種美，因此作為學生應該積極的發現生活中的不同之美，更好地融入到其中，將這些美記錄下來，從而為更好的進行作文寫作打下良好的基礎。

比如某次教師給學生布置了這樣一個作業：“發現生活中的殘缺美”，教師說道：“生活不可能萬事如意，有時殘缺也是一種美，尋找生活中的殘缺美，將其以作文的形式書寫下來。”于是有學生寫道：“今天去爸爸單位里面玩，發現爸爸在修一支自己使用多年的鋼筆，我感到很好奇，問道：‘爸爸，現在中性筆多好用啊，你這只鋼筆頭都彎了，別用了。爸爸說：‘那怎么行，這支鋼筆跟了我幾十年了，是你媽媽當時送給我的，我要一直用著它。爸爸的這句話提醒了我，由于工作的原因，爸爸媽媽一個月才能見一次，也許這支鋼筆是他們彼此心靈相通的橋梁，這支鋼筆也因此重獲新生。”學生的作文盡管文字不多，但能看出是自己對生活的一種美的感悟，因此是非常好的一篇作文。

總之在進行小學語文作文教學過程中，教師要想讓學生攻克無話可寫的這一難關，必須讓學生在生活中找到生活的美，體驗生活的情感，尋找生活中的趣事，讓學生在不斷發現生活、體驗生活和感受生活的過程中積累素材，這樣才能保證學生在寫作過程中能夠有更多的東西去寫，學生背誦的那些精美的語句才能更有用武之地，也只有這樣才能讓更多的學生感受到作文的寫作趣味。

參考文獻：

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