淺談如何讓小學英語課堂“活”起來

趙金玲

摘要：在素質教育突飛猛進的今天，要想讓小學英語教學的課堂活起來，教師要激發學生學習英語的興趣，促進學生英語學習的積極性，根據學生的特點，結合教材內容，活化教材。通過教師科學的引導和精心的課堂內容設計，培養學生自主學習的能力。教師可以通過科學的教學內容，把學生的注意力吸引到英語教學的課堂來，教師要關心愛護每一位學生，為學生創造良好的學習環境，使得小學英語教學的課堂真正的活起來，從而提高課堂效率。

關鍵詞：小學英語；素質教育；自主學習；學習環境

隨著素質教育突飛猛進的發展，教育得到社會各界的關注，伴隨著新課改的到來，素質教育成了教育界的熱門話題。素質教育主要通過我們的課堂教學來實現的，所以，我們教師在新課程的背景下，精心設計課堂內容，讓素質教育在我們小學英語教學的課堂中，體現得淋漓盡致。如何才能讓小學英語教學的課堂活起來，進行高效率的課堂教學，一直是我們一線英語教師所關注的重要問題。新課程的到來，猶如一道閃電，使我們眼前一亮，只有真正素質化了的課堂教學才是高效的課堂教學，素質教育可以幫助學生減輕思想包袱，使我們英語教學充滿歡聲笑語，讓我們的英語課堂活起來。因此，研究金塔縣農村小學英語教學課堂中存在的問題，并提出相應的意見和建議。無論是對于素質教育的推進，還是減輕學生的思想包袱，還是促進新課改的蓬勃發展、為祖國的未來培養高素質的人才等都具有非常重要的意義。近幾年，隨著新課改的不斷深入，在教育教學方面取得了令人矚目的成績，小學英語教學的課堂也發生了很大的變化，新理念、新思想和新的教育模式已逐步被大部分教師所接受，并且在教學中嘗試實施。但是金塔縣農村學校的小學英語教學，與新課程標準的要求還相差甚遠，學生學習英語的積極性不高，課堂沒有活力，死氣沉沉。普遍存在傳統的教學模式，課堂內容單一，調動不起學生學習的積極性。為了改變這一現狀，針對金塔農村英語教學的實際情況，探索出一條真正適合金塔縣小學英語教學的道路。

一、 教師轉變傳統教育思想，關心愛護每一位學生

隨著教育改革的春風，金塔縣各級學校都在積極響應新課改的要求，都在努力地改變傳統課堂教學的模式。但是如何讓枯燥乏味的英語教學的課堂真正活起來，提高課堂效率，這是我們一線英語教師關心的主要問題。首先我們教師要轉變思想，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習的“引航員”。在英語課堂教學中，教師要轉變應試教育模式，把課堂的自主權還給學生，處理好教師和學生之間的關系，做學生的良師益友。在平時的英語教學中，教師要關心愛護每一位學生，讓學生感受到英語教學的課堂陽光般的溫暖。學生感受到了教師的“愛”，就會主動地接觸老師，而且百倍努力地去學習英語，這樣我們小學英語教學的課堂在不知不覺中教學效率提高了。

二、 教師為學生創造良好的環境，調動學生英語學習的興趣

“興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。”只有能夠激發學生學習興趣，才能使英語課堂活起來。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”所以在小學英語教學中，教師要根據課堂教學內容和學生的生活實際相結合，這樣可以激發學生學習英語的興趣。也可以讓多媒體技術走進我們小學英語教學的課堂。通過多媒體圖文并茂的特點，把英語課堂教學內容淋漓盡致地表現出來，教師也可以通過互聯網下載一些與課文有關的圖片或者視頻，讓學生有一種身臨其境的感覺。這樣使得枯燥乏味的英語教學課堂充滿歡聲笑語，調動學生學習的積極性和興趣。

三、 讓學生成為課堂的主體，引導學生養成自主學習的良好習慣

“課堂是學生獲取知識的重要源泉”，當然也是培養學生自主學習的主要場所。所以教師要把課堂的主體地位讓給學生，讓學生成為課堂真正的主人，引導學生科學地獲取知識，養成自主學習的良好習慣。在平時的英語教學的課堂中，教師要積極引導學生當堂的問題當堂解決，不要留到課后，更不要提倡無師自通的學習模式，因為小學的孩子年齡還小，把握不住自己前進航線的導航，需要教師的引航。當然我們在英語教學中，要培養學生學會獨立思考問題，不能過多地依賴老師，養成分析問題，解決問題，總結問題的良好習慣。學生一旦嘗到個人勞動得到的成果，就會心情愉快，隨之產生學好英語的興趣和決心，這樣小學英語教學的課堂不知不覺活起來了。

四、 對學生要及時表揚，讓學生感受到英語課堂的溫暖

眾所周知，在我們小學英語教學的課堂教學中，教師要關心每一位學生，尤其英語基礎差的學生，教師要更加關心。要鼓勵學困生大膽地回答問題，對于他們的進步教師要及時地進行表揚。教師的一個贊許的目光或者一個微笑都能使學生自信心得到滿足。只要學生得到教師的肯定，就會在英語課上下工夫，爭取把英語學得更好，期待教師的下一次贊美。如果學生對于教師提出的問題，不能夠正確地回答出來，教師要說一些鼓勵性的語言。例如，教師可以委婉地說：“回答的問題不夠準確，還需要繼續努力”、“加油，成功距離你只有一步之遙”等等，這樣既促進學生學習英語的興趣，又沒有打擊學生回答問題的積極性。所以在英語教學中，我們要多給學生一些正面評價和鼓勵性的語言，調動學生學習英語的積極性和興趣。

總之，在小學英語教學中，教師要轉變思想，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習的“引航員”。教師要關心愛護每一位同學，讓學生成為課堂的主人，在英語課堂教學中，教師要培養學生學會獨立思考問題和解決問題的能力，科學地對學生進行評價，讓學生感受到英語課堂的溫暖，讓我們小學英語課堂真正地“活起來”，從而提高課堂效率。

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