淺析時事政治在初中思品課堂教學中的應用

黃揚津??

摘要：伴隨著教育的不斷改革，教學目標從以往的通過升學考試轉變為能力和思維的培養。在初中政治課堂教學當中，因為傳統“應試式”教學的影響，導致當前初中政治在教學過程中存在著許多的問題，例如：教學內容與社會實際之間脫節，導致學生的學習成果只能夠通過相應的考試，而無法擁有實際的政治思維能力。對此，為了更好地提高初中政治教育的整體教學效果，本文首先分析時事政治在初中政治教學課堂中的應用。

關鍵詞：時事政治；初中政治教學；課堂應用

一、 引言

時事政治引入到初中政治課堂當中進行教學，是新課程之下實現多元化教學、提升學生認知能力以及發展學生整體素質教育的基本需求。在政治課堂教學當中，有效地融入時事政治的教育內容，借助理論與實踐之間的有效結合，最終達到提升學生認知能力，突出展現教學內容的實用性以及實效性的目的。

二、 時事政治在課堂教學當中的應用現狀

1. 教師對于時事政治的重視度不足

當前的政治課堂教學當中，許多教師基本上不會引入政治教育內容，大多數都是以課本教學內容為主，以學生通過考試作為主要的教學目標。對此，大多數教師對于教材并不能真正合理地應用，對于時事政治方面基本上是保持忽略態度，教師只是刻意地完成教學內容，反而忽略了學生在學習方面的情緒感受，學習過程較為枯燥和無趣，甚至出現對初中政治課堂的厭煩，導致學生政治思維、能力方面存在著明顯的缺陷。

2. 教學方式較為傳統和守舊

當前初中政治課堂的大多數教學方式仍然較為落后，大多數教師都缺乏學習的創新性，雖然有部分學生已經對教學方法、教學手段方面開始創新和探索，但是在實際教學當中仍然缺乏普遍性及廣泛性，這一現象也間接導致了學生對于政治課堂的學習興趣較低。

3. 理論與實踐之間的脫節

思想政治課堂的教學成果直接決定學生人生觀、價值觀以及道德觀的建立，相對于其他教育課程而言，思想政治課堂的理論與實踐之間的轉化是一個較為復雜和困難的過程，學生在學習過程中往往很難理解，這也就更加需要依賴于教師的指導。但是，在實際的教學當中，教師本身對于時事政治的教育并不是非常重視，對于一些時事政治也缺乏本質上的理解。同時在教學方面也并沒有將這些內容真正當作教材進行教學，從而導致無法教導學生接受正確的時事政治，甚至是出現誤解的現象。

由上述三點教學現狀可以發現，政治課程的教育問題較為明顯，這些問題最終都會導致學生的德育水平無法得到提升。對此，采用時事政治進行教學，不僅可以提升學生對于時事政治的關注以及理解，同時還可以針對性地培養學生對于時事政治內容的理解以及觀察分析能力，并且借助時事政治的教學，有效地優化學生的學習積極性，從而達到優化教學的目的。

三、 時事政治在初中政治教學課堂中的應用

1. 突出時事政治的教育性以及時效性

初中政治課堂的教學過程中，教師應當建立一個不斷學習、分析時事政治的習慣，借助電視、廣播以及網絡媒介等方式獲取及時性的時事政治，并采用針對性的方式，根據時事政治本身的教育特性有效地融入到課堂當中。教師需要按照學生的需求心理，將最新的信息采取針對性措施加入到課堂教學當中，同時潛移默化地貫穿于整個教學課堂中，不僅可以培養學生對于時事政治的學習興趣，還可以提升學生對時事政治的關注程度，促使學生在教學當中真正融合理論知識以及社會事件，從而達到對理論知識的理解。

2. 將時事政治融入到課堂教育環節中

教師在課堂教學當中應當采取適當的方式將時事政治融入到課堂當中，展現時事政治的教育作用，借助所學的知識對時事政治給予針對性的分析以及討論，培養學生對于社會事件的分析能力以及理解習慣。在課堂當中，促使學生對時事政治有督導的理解和認識，課堂之后讓學生借助各種途徑或渠道掌握相應的時事政治。在長期教育之后，便可以潛移默化地將時事政治和所學的理論性知識內容有效地結合起來，從而提升時事政治教育中學生對于問題的分析能力。

3. 引導學生討論時事政治

時事政治的內容非常廣泛，所涉及的內容基本上都具備教育意義和成長意義，初中學生因為知識面較為狹窄，考慮問題并不是非常全面，所以很難確保學生在面對某一個社會事件時能夠正確地理解。對此，為了讓學生更加全面地掌握事件的本質，促使學生更加全面地掌握社會事件，定期開展相應的討論活動，借助師生互動共同進行討論與分析，從而調動學生的學習積極性和主動性，并培養學生的獨立思考能力，促使學生對時事政治有正確的認識。除此之外，在討論的過程中，教師應當給予學生充分的尊重，鞏固學生的主體性地位，并且讓學生能夠充分表達出自己的內心想法，達到人人參與、各抒己見的效果。與此同時，學生可能在觀點方面較為幼稚和單一，甚至是荒謬，此時教師便應當發揮引導作用，加以引導，而不是一味地指責。例如：在“第五屆香港特區行政長官選舉提名于3月1日下午5時結束”這一時事政治事件當中，學生可能會對這一事件的理解較為片面，如認為只是一次簡單的行政長官選舉事件。對此，教師便可以加以引導，促使學生從對大陸的影響方面分析行政長官的選舉意義和作用，以此優化學生對于時事政治的理解和認識。

四、 結論

綜上所述，伴隨著時代的快速發展和改變，國外文化不斷沖擊著我國的主流文化、思想，對于初中學生的價值觀、人生觀以及思想理念等均有一定程度的影響。初中學生正處于身心快速發展的階段，處于思想品德以及價值理念形成的關鍵時期，非常需要有效的思想品德教育進行幫助。對此，在初中政治課程的教學過程中，不僅需要提升政治課堂的教學活躍度，還需要拓展學生的視野，強化學生的自主學習以及探究能力，真正達到政治教學目的。

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