基于高效率的高中美術課堂教學探索

王喜川

摘要：在素質教育突飛猛進發展的今天，美術教育也備受教育部門的關注。因為美術里面蘊藏了中華民族幾千年的人類文明的精髓，從美術也能間接的反映出一個人的性格、學識和風度。所以在大力倡導素質教育的今天，如何進行高效率的美術課堂教學，讓美術以其自身的特點贏得社會的地位，是我們每一位一線美術教師所關心的重要問題。筆者針對康樂縣第一中學美術教學的現狀，從教師如何轉變應試教育的思想和如何提高學生學習美術的興趣的角度進行探究，并且根據康樂縣的教育的實際情況，提出對策。

關鍵詞：高中美術；高效率；素質教育；教學模式

毋庸諱言，在現代信息技術飛速發展的今天，人們的生活水平的節奏在不斷加快，隨之而來的生活壓力也在不斷加大，人們都很難靜下心來在美術方面有所造詣。就康樂高中現在的教育教學狀況而言，學生的升學率是頭等大事，無論是學校還是家長，都把孩子成績看的極為重要。高中是人生道路最為重要的一個轉折點，所以學校、家長乃至學生都把文化課看的特別重要。在升學壓力之下，我校學生幾乎所有時間都投入到文化課學習當中去了，對于“小三門”這樣的課程形同虛設，沒有學生主動去畫畫，學生也沒有時間去學畫畫（美術特長生除外）。但是如果從素質教育方面來看，學生的美術課是不能夠忽視的。本文中，筆者結合康樂縣高中美術課的實際情況和素質教育的思想，談談自己的觀點和看法，權當拋磚引玉。

一、 美術教師轉變傳統觀念，調動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”所以在高中美術教學中，美術老師要千方百計的為學生創造良好的學習氛圍，調動他們美術學習的積極性。“感人心者，莫先乎情。”首先美術教師認清美術教學的重要性，轉變傳統教育思想，教師不再是“嚴師”，教師要“走下講臺”，關心每一位學生，讓學生感受到教師陽光般的溫暖。當然教師還要在學生興趣上面做文章，接受美學告訴我們：“主體對事物的欣賞，絕不僅僅是一種簡單的刺激反應，也就是說，當美術呈現在受體面前，受體必須充分調動自己的感性認知和理性經驗，去感悟、體會甚至主觀再創造。”這樣，才能讓學生感受到美術課的有益之處，才會對美術課有興趣，才愿意主動參與到美術課堂教學當中。

二、 讓學生成為課堂的主體，促進全體學生共同發展

在傳統的高中美術教學中，往往是老師讓學生畫什么，學生就畫什么，學生被動的學習，根本沒有什么主體地位可談。但是在新課改的背景下，教師要轉變思想，讓學生成為課堂的主體。學生主體性實踐和認識活動階段，是學生對所學知識的鞏固和深化。例如：教師可以把學生帶到教室外面，讓學生寫生，學生根據自己的繪畫功底，有選擇性的進行寫生。繪畫基礎差點的學生，可以選擇一些簡單的靜物去畫，如乒乓球臺子、魚池和廣告欄等。繪畫功底稍微好點的，可以選擇教學樓、宿舍樓和操場邊上的樹木等。通過這樣的教學模式，讓不同層次的學生根據自身的特點得到了發展。這樣的教學模式，讓美術課因人而異，通過學生不懈的努力，使得所有學生都能盡自己所能，得到發展。要使課堂高效，學生的“主體”一定要與教師的“主導”有機結合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。

三、 培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣

“學習全靠自用心，老師只是引路人。”在高中美術教學中同樣如此。在素質教育背景下，我們一線美術老師要做好引路人的工作，培養學生自主學習的良好習慣。美術作為一門副課，怎樣才能調動學生自主學習的積極性呢？讓現代信息技術走進美術教學的課堂，利用信息技術圖文并茂的特點，調動學生美術學習的積極性。例如我們在鑒賞《宴樂采桑狩獵交戰紋壺》這幅圖時，可以從電腦上找一些和這幅圖差不多時代的紋壺讓學生觀賞，再者在學生觀賞的時候，放一段輕音樂，調節課堂氣氛。我們也可以帶學生到康樂縣博物館觀看古代的一些陶罐和紋壺等，讓學生對我國古代工藝品的精湛的技術有所了解，從而調動學生美術鑒賞的興趣。當然我們高中學生的練習繪畫，不僅僅在美術鑒賞課堂上，學生可以在看書之余（看書時間長了、累了的時候）可以隨手畫一畫，緩解一下長時間的學習壓力，愉悅心情。

四、 及時對學生評價，滿足學生的自尊心

贊美是一種心靈的雨露。眾所周知，不管是成人還是幼兒，都喜歡被人贊美，當然作為學生，更加希望得到教師的贊美。所以在高中美術教學的課堂上，教師要有一雙善于洞察的眼睛，認真觀察每一位同學，對于學生的進步，教師要及時作出科學的評價，滿足學生的自尊心和自信心。在美術鑒賞的課堂上，一些性格內向的學生，由于怕說錯而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達。在這種情形下，多夸夸學生，讓學生有足夠的自信，他就會敢于發言。學生表現欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和贊揚。這是他們實現持續自主學習，提高學習效率和學習興趣的有效保障。培養學生的自信心，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。在美術鑒賞的教學中，教師要比較注意學生的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的自信心。在教學活動過程中，教師要對學生的表現作激勵性的評價，充分肯定他們的優點，哪怕是一個極其細小的地方，多對他們說一些激勵性的語言。這樣學生學美術的興趣很濃，熱情很高，其效果是不言而喻的。

總之，在高中美術教學中，我們美術教師要精心的設計課堂教學內容，促進學生美術學習的積極性，讓學生主動投入到美術教學的課堂中來，深層次提高學生個人人文素養和審美品格。在筆者看來，從美術教學改革和實踐中獲益最大的，除了教師本身，更在于廣大的主角——學生。筆者深信，通過我們一線美術教師的不懈努力，我們高中美術教學的課堂會呈現出一幅欣欣向榮的景象的。

參考文獻：

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