中職英語快樂體驗式教學模式探索

卞紅娟

【摘要】中職英語教學不同于普通初、高中英語，其更具有可發揮空間，原因就在于中職英語未能納入必考科目，不屬于中職學校的核心科目，是對專業課程所開設的補充科目。在這種背景下，中職英語的教學方法不必拘于一格，可以采取具有創造力的方式來調動學生的學習積極性，快樂體驗式教學就會很好的教學方法。

【關鍵詞】中職英語 快樂體驗式教學 模式探索

中職學生不同于普通初、高中學生，盡管他們思維活躍、獨立思考能力更強，可還是存在著基礎知識不夠扎實、學習積極性不高、自覺性較差，無法對學習提起興趣等諸多問題，在這樣的學習狀態下，如果仍然采取傳統的教學方法，以教師為主導，點對面的傳輸知識，就會讓學生產生厭學情緒，特別是在英語教學中，負面效應更加嚴重?；A知識本來就比較薄弱的中職學生，還沒有形成適合自己的學習方法，面對完全不同于現代漢語的英語學習，會處于完全陌生的學習氛圍中，教師如果不重視學生學習體驗，以機械的完成教學任務為目的，一味的灌輸理論知識，只能進一步影響學生的學習積極性，給英語學習造成嚴重的阻礙。

一、在中職英語課堂采取體驗式教學的意義

1.快樂體驗式教學可以完好的體現“新課改”的要求。新課改倡導“獨立、自主、探究”的學習模式，要求教師尊重學生，轉變教學理念，把學生確定為教育的主體，在課堂教學中要充分的發揮主觀能動性，讓學生從學習“推”的模式轉變為主動“拉”的模式。

2.快樂體驗式教學是提高課堂教學效率的重要手段。中職學校學生對于抽象性的理論課程大多持有“免疫能力”，他們更喜歡具有操作性、趣味性的體驗式課程，快樂式英語教學就是以學生“體驗”為教學形式，可以充分的調動學生的學習興趣。體驗式教學比傳統教學更加注重和學生的互動環節，學生在整個教學過程中處于完全的“主角”位置，通過娛樂、游戲、角色扮演等多種充滿趣味性的教學方式讓學生完全的融入其中，充分的調動學生的學習積極性，對于課堂教學效率的提高具有積極的推動意義，由此可見快樂體驗式教學時提高課堂教學效率的重要手段。

3.快樂體驗式教學符合中職學生的特點。中職學生基礎知識薄弱、自覺學習意識不高、沒有建立系統的學習方法，他們生性好動、不習慣被束縛、喜歡無拘無束在游戲中學習。英語快樂體驗式教學完全迎合了中職學生的特點，注重學生的參與度和體驗性，在課堂上給予學生充分的發展空間，讓學生可以根據自己的喜好自由發揮，扮演喜歡的英語角色，當學生進行角色扮演，就會自覺的體驗角色的情感、態度，當然也包括角色的英語表達，這就讓學生在“不知不覺”中學習到了英語的相關知識，英語口語水平也隨著角色在英語課本劇情中的漸進展開，得到有效提高。

二、中職英語教學的現狀分析

1.沿襲傳統英語教學模式，未能體現英語教學“中職化”。中職英語教學不同于初、高中英語教學，比起初高中英語教學以掌握英語的詞匯、句子、語法的理論意義，中職英語教學更注重于它們的實踐意義，因此在教學模式上應該展示的是一種以實踐性為主要特色的教學方法，而在實際教學中我們可以看到，大部分中職英語教學仍然沿襲傳統的英語教學模式，未能體現英語教學的“中職化”，中職英語教師還是習慣于站在講臺上“滔滔不絕”的向學生傳遞知識內容，脫離了中職英語教學的實際。

2.在教與學之間缺乏一種認知上的平衡。中職英語教學并不是中職教學的重點課程，學校對于學生的英語水平考核也并不重視，他們更加注重學生的專業技能學習。由于學校的不重視，讓教師和學生在教與學之間缺乏一種認知上的平衡，教與學之間并沒有建立起一種和諧的供需關系，而是各自為主，教師在教學中并不會過多的考慮學生的實際接受情況，知識根據教學內容一味的傳授知識，學生在不想聽的基礎上，完全聽不懂，上課反而成為一種不得不做的任務，這樣英語教學并沒有發揮實際意義，只是單純的成為學校教學任務的一個組成部分。

3.教學研究“高大上”，脫離具體的教學實際。在教學研究上，中職英語教師善于從宏觀上對英語教學理念進行深入研究，形成各種“概念”和“規律”，整個研究過程體現出“高大上”的特點，可是這些“概念”和“規律”并不是合適中職學生的實際學習，脫離了具體的教學實際。

三、中職英語快樂體驗式教學的策略

1.認真備課，設計具有創造性的英語課堂教學。在課堂教學前，教師要認真備課，鉆研教材，搜集與教學內容相關案例和有價值信息，合理設計教學目標，有邏輯性的編排教學步驟，構建具有創造性的教學形式。

2.課堂教學時，創建富有創造力的娛樂教學方式。在課堂教學時，教師可以創建富有創造力的娛樂教學方式，讓學生在快樂中進行英語學習。

3.借助多媒體技術，調動學生學習積極性。為了讓課堂教學內容充滿更多的趣味性、為了讓學生理念較為復雜的英語句式，教師可以借助多媒體技術來輔助英語課堂教學。

四、總結

中職英語快樂體驗式教學符合中職學生的認知特征和興趣特點，有助于調動他們的學習積極性，可以提高英語課堂教學效率，為此中職英語教師有必要認真研究，主動創新教學方法，讓中職學生學習到更多的英語教學內容。

參考文獻：

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[2]魏均志.中職英語快樂體驗式的教學模式[J].教育藝術，2017， （3）：45.