大學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生興趣的激發(fā)策略探究

【摘要】高等教育作為為國家和企業(yè)輸送大批量高質(zhì)量人才的教育機構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了社會所關(guān)注的重點問題。就我國目前高等教育的現(xiàn)狀來看，如何激發(fā)學(xué)生興趣已經(jīng)成為了高等教育課堂教學(xué)中的一個關(guān)鍵點。本文主要對大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣被激發(fā)的益處進行了分析，主要包括：提高認(rèn)知質(zhì)量及教學(xué)效率、提高情緒體驗，降低疲勞度兩點，繼而提出了大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略，主要包括：教師情緒渲染策略、興趣保護策略、內(nèi)容激發(fā)興趣策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課堂教學(xué) 高等教育 激發(fā)學(xué)生興趣 策略探究

興趣是學(xué)生最好的教師，激發(fā)學(xué)生興趣是教師教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量最便捷高效的途徑。我國高等院校作為為國家和企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育機構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量一直以來都備受關(guān)注，尤其是近幾年，大學(xué)生的教育問題已經(jīng)成為了社會所關(guān)注的重點。在大學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生興趣已經(jīng)成為了教學(xué)工作的一個關(guān)鍵點，筆者將針對大學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)生興趣激發(fā)策略進行探究，希望可以找到合適的方法，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高等教育中學(xué)生興趣的重要性

所謂興趣，是一種基于精神需要的心理狀態(tài)，興趣會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響，同時隨著環(huán)境的變化和社會的發(fā)展，人們的興趣也會出現(xiàn)變化。可以說興趣的形成是可控的，這其中的關(guān)鍵角色是教師，教師在教學(xué)過程中的作用是引導(dǎo)，所以激發(fā)學(xué)生興趣就成為了教師的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。尤其是在高等教育中，如果能夠?qū)W(xué)生進行合理引導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動性將會大大提高，不僅利于學(xué)生的未來發(fā)展，也有益于我國綜合國力的提升。

二、大學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的益處

1.提高認(rèn)知質(zhì)量及教學(xué)效率。興趣是動力的主要成因之一，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，那么學(xué)生對于知識的接受能力和掌握速度將會大大提高，這也就進一步提高了教學(xué)效率。興趣能直接影響學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，尤其是在大學(xué)教育中，學(xué)生對時間的安排相對比較自由，如果能夠激發(fā)學(xué)生興趣，就能提高學(xué)生對課下時間的利用效率，進一步提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高情緒體驗，降低疲勞度。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，那么學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中其情緒是高漲的，這樣的課堂教學(xué)效率相對于學(xué)生情緒低沉的課堂，其教學(xué)效率可謂是天地之差，云泥之別。要知道學(xué)習(xí)并不是一個很輕松的過程，這其中會有煩惱，會有疲勞，可如果有了興趣的幫助，就能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中提高情緒體驗，降低疲勞度，有利于大學(xué)課堂的教學(xué)。

三、大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略

1.教師情緒渲染策略。教師在課堂教學(xué)過程中一直發(fā)揮著課堂主導(dǎo)的作用，一直扮演著一個引路人的角色，這就需要教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動自身的情緒，在課堂教學(xué)過程中通過自身的熱情去感染學(xué)生，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮出教師引路人的作用，進而激發(fā)出學(xué)生的興趣。

2.興趣保護策略。眾所周知，學(xué)生之間是存在差異性的，所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時要注重學(xué)生興趣的保護，要尊重學(xué)生中的差異性。教師在通過教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣時，不同的學(xué)生會有不同的反應(yīng)，其興趣的形成也就會存在多個方向，教師要做的就是尊重這些方向，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，對學(xué)生的興趣進行科學(xué)的引導(dǎo)和合理的保護。

3.內(nèi)容激發(fā)興趣策略。課堂的內(nèi)容取決于教師的安排，這一過程是可控的，所以這就要求教室在課堂內(nèi)容安排上要盡可能的豐富、積極，只有這樣才能夠通過課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。同時也可以在教學(xué)過程中安排一些激勵性的競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠從根本上接受知識，從心靈深處渴求知識，想要去探索和挖掘。

四、總結(jié)

興趣可以說是學(xué)生成長過程中的一大助力，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來，那么整個教學(xué)過程中的教學(xué)效率將會得到明顯的提高。大學(xué)生群體作為已經(jīng)有獨立行為的成年人，其興趣在很大程度上影響著學(xué)生未來的發(fā)展。本文主要對大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣被激發(fā)的益處進行了分析，主要包括：提高認(rèn)知質(zhì)量及教學(xué)效率、提高情緒體驗，降低疲勞度兩點，繼而提出了大學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)策略，主要包括——教師情緒渲染策略、興趣保護策略、內(nèi)容激發(fā)興趣策略。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：姜媛（1981.11-），女，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。