基于智能手機的中職英語詞匯移動學習研究

黃菊

【摘要】如今，科技快速發展，隨著網絡技術的不斷發展，智能手機也越來越普及。它方便攜帶，功能強大，智能手機越來越多地被運用到移動學習中。本文在分析中職學生英語詞匯學習現狀的基礎上，通過對移動學習的闡述，總結基于智能手機的移動學習的優勢并就具體應用提出幾點建議。

【關鍵詞】智能手機 移動學習 中職英語 詞匯學習

詞匯是語言能力的基礎。詞匯量的大小、詞匯學習的效果直接影響著英語的聽說讀寫譯等方面的能力。中等職業教學大綱指出基礎模塊對詞匯的較高要求是掌握1900個，同時學習大約300個左右習慣用語和固定搭配；拓展模塊對詞匯的較高要求是2200個，同時學習大約400個左右習慣用語或固定搭配；能根據構詞法自主擴展詞匯量。然而中職學生的詞匯學習狀況卻不盡如人意。而智能手機的出現和詞匯學習軟件日漸成熟，為中職生的詞匯學習提供了一種新的方式。

一、中職生詞匯學習現狀

1.學生基礎薄弱、缺乏學習興趣。絕大多數的中職學生對于語音的掌握相當薄弱，單詞的拼讀能力較差。由于長期在詞匯學習中沒有成就感，找不到學習的樂趣，中職學生普遍對于詞匯學習缺乏興趣。很少有人能夠主動學習。

2.沒有掌握詞匯學習策略、學習效率低。大多數的中職學生在詞匯學習方面習慣于傳統的記憶方式，采取逐個字母記憶的方式。這種方式不僅枯燥而且影響詞匯的學習效果。習慣機械性記憶的學生們可能在短期內強記住一些單詞，但是由于課后疏于練習，過一段時間后就會忘記。所以缺乏詞匯學習策略，學習效率低下是中職英語詞匯學習的特點之一。

二、移動學習在詞匯學習中應用的優勢

1.移動學習軟件豐富多樣，方便使用，不斷優化。學習者可以通過app store、百度等根據自身需求搜索相關的學習軟件。這些軟件在使用后也可留言評論，這樣可為其他學習者提供參考建議，也為開發者反饋了使用意見，促進版本的不斷提升完善。由于移動學習不受空間時間的限制，學生們可以將一些碎片化的時間加以利用，增加學習的頻率提高學習的效率。

2.學習軟件符合學習規律。不少詞匯學習軟件能為學習者提供更豐富、真實、趣味性和時效性齊備的語境，調動學習者多種感官參與，并智能化地設定科學的學習和復習計劃，提升詞匯記憶效果和學生的學習興趣、積極等。符合學生的學習規律。另外這些學習軟件會結合象形圖片，音頻等呈現出相關詞匯，所涉及的例句都與日常生活或者社會熱點息息相關，讓詞匯學習更輕松有趣。

三、關于移動學習在詞匯學習中應用的建議

1.選擇合適的移動學習軟件（APP）。如今關于英語學習的軟件有很多，魚龍混雜。要選擇一個或多個合適的學習軟件，教師要跟學生進行溝通和應分析學生的需求，在詞匯學習方面有百詞斬、扇貝英語等學習軟件，每個軟件有共同點也有自己的特色。移動學習的資源庫非常充足的，學生可進行多次的試用，找到滿足自身需求、符合自己學習方式喜好的一款或多款。

2.提高學生自主學習能力，設定學習任務。中職學生的自我管理能力并不是很強，如何保證學生能夠真正利用移動學習來提高自己的英語水平呢？教師要在整個過程中充當好引導者的作用。平時教師可以根據學生的實際情況，幫助生設定總體的學習任務，可以根據中等職業學校教學大綱來制定學習計劃。堅持每天背誦單詞，每天定量。學生后期可以根據自身的學習需求，適當增加單詞量。同時教師組建學生微信群，要求學生每天進行打卡，并將打卡記錄分享至微信群。

3.處理好課堂學習和在線學習的關系。教師要不斷學習新的教育理念，對于新的教學理念和教學方法要用于嘗試。很所教師因為學生對于智能手機的使用不當，沉迷于手機游戲電子書等游戲娛樂，就對只能手機持全盤否定的態度。而另外一些教師認為有了移動學習就可以拋棄課堂學習。這兩種態度都是不可取的。移動學習應該是對課堂學習的補充而不應該是代替。英語教師要積極學習移動學習的相關理論。親身參與到移動學習過程中，利用一些碎片化的時間進行詞匯閱讀的學習，不斷提升職業能力和素養，做與時俱進的教育者。另外，教師應該通過觀察，交談等方式引導學生樹立多樣的學習觀和正確的信息觀。幫助學生們找到適合自己的移動學習方式，取得良好的學習效果。

四、總結

隨著移動通信技術迅速發展，智能手機的普及與功能日趨強大，網上學習資源和詞匯學習 APP 的不斷豐富，基于智能手機的英語詞匯移動學習正在成為學生英語學習的重要形式。當然在具體的應用中也存在一些亟待解決的問題，比如網絡資源太多，如何去選擇適合自己的；部分內容呈現不夠系統、嚴謹；功利性強等。教師就應該進行科學合理的指導，并提倡與課堂教學有效融合。總之，對于英語詞匯量小、基礎薄弱、對英語學習失去興趣的中職學生來說，只要運用恰當，一定可以對中職英語詞匯學習起到積極的作用。

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