中學英語有效課堂教學策略探究

程清麗

【摘要】在中學的教育教學過程中，英語教學是重要的教育教學內容。為了提升英語教育教學的效率應該加強英語有效課堂教學策略的探究，最大限度的降低英語課堂教育教學過程中無效課堂的發生頻率。本文對中學英語有效課堂教學策略進行了深入的探究，希望對讀者有所幫助。

【關鍵詞】中學英語 有效課堂 教學策略 探究

引言

有效課堂教學策略的應用將有效的提升中學英語教學的教學效率，幫助學生收獲較好的英語學習體驗，減輕老師的英語教學負擔。教學效率的提升將最大限度的平衡英語課堂投入與產出，實現較小的教學投入獲得較大的教學產出的目標。

一、中學英語教學現狀分析

1.教學目標不夠具體明確。中學英語教育教學過程中存在著明顯的教學目標不夠明確具體的問題。一個明確的教學目標將有效的指導教師的教學活動，提升教師的教學效率，同時可以對學生的學習過程起到明確的方向性的指引作用。中學教學目標存在著確實，在應試教育體制的影響下過分的強調學生英語知識的掌握，而忽視了學生英語能力的培養與提升。英語教學目標不夠明晰，除了英語知識與能力之間平衡性的缺失，還存在英語教學情感目標的忽視。新課程教育教學改革的過程中對于英語教育教學目標的確定提出了明確的重視。

2.教學方法單一缺乏創新。好的教學方法的應用將在英語教育教學過程中收到很好的教學效果。教學方法的應用應該堅持與時俱進的原則，對于陳舊的缺乏創新的教學方法要予以改進與剔除。創新精神的缺乏是目前英語教育教學過程中普遍存在的問題。同時也可能由于教師自身教育水平的限制導致在中學英語課堂上教學方法的應用不夠到位，教學方法過于單一陳舊。

3.教學節奏缺乏有效的調控。教學節奏缺乏有效的調控很大程度上是由于教師教育教學水平的欠缺造成的，教學節奏的合理高效的把握需要教師在英語課堂授課之前對課堂教學內容進行合理深入的準備理解與把握。同時還要有飽滿的上課激情，保持良好的上課情趣，充分的吸引學生投入到英語教育教學課堂中來。同時由于一些英語教師英語教育教學語言缺乏風趣幽默感對學生沒有較高的吸引力。由于教師對維持課堂秩序的忽視，在中學英語教學課堂上存在著嚴重的秩序混亂的問題，以上的種種因素都會導致中學英語課堂教學秩序的混亂。在混亂的英語教學秩序下學生英語學習的效果不佳，課堂學習體驗得不到保障。

二、中學英語有效教學策略

1.課前有效備課是有效教學的前提。有效的備課是有效教學的前提與基礎，因此英語教師應該提高對有效備課的重視。備課效果的提升需要英語教師對于英語教學教材進行深入的理解與把握，有效的區分英語課本中疑點難點以及易點，從而在英語教學過程中能夠做到有的放矢，保證教學效果。同時英語教師應該充分的利用自身的英語教學經驗，對學生的英語學習過程中的基礎與能力以及存在的問題與障礙有充分的了解，做到因材施教，尊重學生的個性，在英語教師備課過程中對于這些問題要提高重視。

2.加強課堂設計建設。在英語教師進行課堂設計建設的過程中應該充分的重視多元化教學方法的應用，同時還要充分的應用先進的英語教學技術。在課堂設計過程中應該加強情境教學策略的應用，情境教學可以有效的提升學生在課堂上的視覺與聽覺感受，從而有效的提升學生的英語學習效率。在加強課堂設計建設的過程中還應該注重任務教學方法的應用，通過教學任務的設置促進學生之間的交流與互動。還可以適當的應用一些游戲教學的方法，通過安排一些與西方英語國家文化相關的英語游戲活動來提高學生的英語學習熱情與興趣，還可以加深對西方國家文化的了解，促進英語教學效率的提升。

3.培養和發展學生積極的學習情感態度。意識對于人們的實踐活動有很明顯的反作用，學生的情感態度以及心理波動屬于學生學習意識的重要的組成部分。為了培養和發展學生積極的學習情感態度需要提高英語課堂的樂趣，提升學生學習英語的興趣，同時鍛煉學生學習的良好的品質意志，鍛煉學生的團隊合作精神，提高學生英語學習的信心。師生之間和諧融洽的師生關系將有效的提升中學英語教學的效率師生之間應該保持人格上的平等，這樣有利于減輕師生之間溝通交流的障礙。教師應該有一雙善于發現的眼睛，對于學生學習過程中的努力以及進步給予肯定與鼓勵，這樣有利于培養和發展學生積極的學習情感態度。

三、總結

英語教育教學的深入推廣將對個人的長遠發展起到積極的促進作用，為學生更好的實現人生價值創造更好的條件，提供更好的平臺。新課程教育教學改革正在如火如荼的進行著，在各個學校有關英語教育教學的改革也在深入的推進著。有效教學理念受到了教師的重視。本文對中學英語有效課堂教學策略進行了深入探究，希望對師生英語學習有所幫助。

參考文獻：

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