初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養

紀銀屏

【摘要】英語是初中教育體系的基礎學科，在新課標的指導下，要求初中英語教學要注重提升學生的聽說能力，而英語閱讀是促進學生英語聽說能力的重要途徑。本文主要針對初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養進行分析和闡述，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

【關鍵詞】初中英語 閱讀策略 閱讀能力 培養

新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，對初中英語教學也提出新要求，初中英語要摒棄傳統的固化教學模式，注重提升學生的英語聽說能力，而英語教學作為鍛煉學生聽讀能力的重要途徑，是初中英語課堂教學的關鍵組成部分，在教育新形式下，教師要運用合理而有效的教學策略，加強對學生閱讀能力的鍛煉和培養，進而為學生未來的英語學習奠定基礎。

一、英語閱讀策略的具體運用

1.布置課前任務。在開展教學之前，教師要為學生布置相關閱讀任務，并且為學生提供閱讀材料，讓學生帶著任務去閱讀，在節約課堂時間的同時，提升閱讀教學的質量和效率。

2.開展課堂教學。在具體教學活動中，教師要注重傳授學生閱讀方法和技巧，幫助學生抓住文章主旨句，進而理解英語文章的內容大意和中心思想。教師還要提供給學生充足的反思和思考時間，鼓勵學生對英語文章開展自主探究，慢慢提升閱讀能力和閱讀速度。

3.課后總結反饋。在課下教師要注重學生的反饋，引導學生對教師傳授的閱讀策略進行總結，并且結合學生的反饋調整教學計劃，保證教學的針對性和有效性。

二、加強學生英語閱讀能力培養的相關策略

1.引導學生開展自主閱讀。在閱讀教學中，教師要注重突出學生的主體地位，引導學生開展自主閱讀，保證學生不僅會讀，還要讀懂。在學生開展自主閱讀的過程中，教師要給予學生鼓勵和肯定，提供給學生自由的想象空間。同時，教師還要組織學生進行交流討論，將閱讀的經驗和問題與同學共享和討論。在必要的時候，教師要給予適當的指導，引導學生完成英語思維的構建，通過自主探究，推敲每一個單詞、每一個句子，掌握文章的思想和內容。

2.促使學生加深對內容的體會。由于每個學生理解能力各不相同，教師要尊重學生對英語文章的個性化理解，鼓勵學生從自己的角度加深對內容的體會。同時，英語閱讀并沒有統一的標準答案，對于學生每一個個性化理解，教師都要給予肯定，促使學生在閱讀中，掌握相關閱讀技巧。

3.擴充學生的英語詞匯量。詞匯是構成英語文章的基礎要素，也是提升學生閱讀能力的關鍵前提，因此，教師在開展閱讀教學中，要注重擴充學生的英語詞匯量。首先，教師不能將教學局限于教材中，為了滿足學生對詞匯量的需求，要將教學延伸到教材外，為學生增添教材外的英語詞匯；其次，為了加深學生對英語單詞的掌握和理解，要幫助學生養成查英語詞典的好習慣，當遇見生詞的時候，通過查英語詞典了解單詞的意思，并且傳授給學生單詞之間的規律和聯系，幫助學生掌握詞匯的變化規律；最后，教師要積極鼓勵學生開展生活閱讀，在課下結合自身興趣閱讀相關英語文章，在豐富學生英語詞匯量的同時，強化學生英語文章閱讀能力。

4.創設開放性課堂。閱讀不僅僅是一種教學，更是一種生活形式，在具體教學中，教師要摒棄傳統的教學方式，為學生創設開放性課堂，滿足學生多元化的學習訴求。首先，在開放性課堂上，教師要提供給學生科學的閱讀素材，在選擇素材的過程中，要綜合考慮學生的英語水平和閱讀能力，根據學生的認知規律和生活經驗，保證素材符合學生的閱讀需求；其次，教師要突破教室的限制，帶領學生走進自然、走向社會，將課堂知識運用到實踐中，實現實踐與理論的充分結合；最后，在開放性課堂中，教師要注重激發學生對閱讀的興趣，幫助學生會開拓、會學習以及會閱讀，通過閱讀提升學生的英語綜合素質，培養學生活躍的思維和創新的意識，注重學生開展自由閱讀。

5.構建民主而和諧的師生關系。在民主而和諧師生關系的影響下，可以激發學生對閱讀的熱情，因此，教師要給予學生以平等和寬容，允許學生提出對英語素材不同的看法，并且尊重學生、理解學生以及信任學生，用鼓勵的語言和學生交流。同時，教師還要注重以和諧的師生關系為紐帶，喚醒學生的自主意識，促進學生開展自主探究和自主閱讀，讓學生切實體會到英語閱讀的快樂，進而喜歡閱讀、愿意閱讀。

6.為學生營造輕松的閱讀氛圍。在濃郁的閱讀氣氛下，可以激發學生的閱讀興趣和探索欲望，促使學生喜歡上英語閱讀，因此，教師要積極為學生營造輕松的閱讀氛圍。首先，教師要注重與學生開展平等交流，讓學生暢所欲言，可以隨時提出自己對于英語文章的看法和理解；其次，教師要鼓勵學生在課堂中展示自我，讓閱讀教學變得更加輕松；最后，教師要通過柔性的方式開展教學，讓學生感覺到被尊重和被理解，提升學生閱讀效率。

三、結語

總而言之，在初中英語教學中，閱讀教學是其關鍵組成部分，強化學生的英語閱讀能力并不是短期可以完成工作，其具有較強的系統性和長期性，需要學生和教師不斷堅持。因此，教師一定要通過合理策略開展閱讀教學，給予學生鼓勵和尊重，培養學生正確的閱讀習慣和閱讀技巧，培養其英語思維，為學生未來的英語學習夯實基礎。

參考文獻：

[1]陳聰聰.基于元認知視角的中學生英語閱讀理解研究[J].北方文學（下旬），2017，（06）：160-161.

[2]胡瓊瓊.試論山區初中英語閱讀教學中的策略運用與閱讀能力的培養[J].校園英語，2017，（14）：122-123.