如何打造初中英語“互動交流”高效課堂

詹藝

【摘要】教育教學活動是由教師與學生分別扮演教育者和受教育者組合而成的，因而在課堂教學活動中缺少不了師生間的教學互動和學習交流活動。然而在初中英語課堂教學中，教師應當如何組織學生進行英語“互動交流”學習活動才能夠實現高效的課堂教學呢？初中英語課堂上師生互動將對學生英語學習產生哪些教育作用呢？針對這些初中英語課堂教學問題，本文將從實際教學經驗中總結幾點關于“初中英語高效課堂中的互動交流”這一課題的可行性教學經驗措施。

【關鍵詞】初中英語 互動交流 高效課堂

近年來初中英語學科教學質量在新課程改革運動中頗受各界人士的廣泛關注，追求初中英語高效課堂教學已然成為教師組織教學和學校教育的重要目標之一。然而實現打造初中英語高效課堂教學活動的教育途徑和手段多種多樣，本文選擇從課堂上師生“互動交流”這一現象作為教學探究對象，在初中英語教學實踐的過程中淺析打造師生“互動交流”高效課堂的具體教育教學措施。

一、教師明確告知學生課堂教學任務和重要內容，這是實現高效“互動交流”的前提

在初中英語課堂教學活動中，教師作為教育者將承擔著設計教學內容、組織學生進行有序課堂教學活動以及實現初中英語學科教學計劃與目的等等綜合教育重責。所以，教師需要主動誘導學生參與初中英語課堂教學活動，從而逐步引導學生在有效的師生教學互動交流過程中提高課堂教學質量。然而實現高效的師生互動需要教師在發起教學互動交流信號之前明確告知學生本節課課堂教學主要任務以及主要學習內容，幫助學生對初中英語教學內容形成初步淺顯的認知有助于高質量教學互動的順利進行。

因此，教師在初中英語的教學實踐中應重視課堂教學導入部分的教學引導，此處教師可以為學生簡要地講解與課文教學內容相關的社會、文化、作者生平等等背景知識，幫助學生在特點的教學情境中提高初中英語學習理解能力。同時，教師還應明確告知學生本節課的學習任務，有助于學生掌握課堂教學重點、提高聽課效率。例如，教師組織學生學習新課文“Go For It”相關內容時，教師可以由幾個教學問題引出本課教學的主要內容并且有效地促進師生間關于英語教學內容的教學互動和交流學習。比如，教師可以提問學生：“Do you like animals？Whats your favorite animal？What do you think of the animals？”通過有效的教學提問，教師不僅能夠引出初中英語課堂教學主要內容，更能夠調動學生學習和思考的積極性，進一步在教師提問和學生回答的過程中促進師生的互動交流并且有效提高課堂教育教學質量。

二、教師重視指導學生完成高質量的初中英語自學活動，這是實現高效“互動交流”的基礎

初中英語教學中學生的自學行為能夠促進其對于初中英語課堂教學知識的理解和掌握，并且有助于初中生在初步理解課程知識的基礎上激發自身邏輯思維能力。與此同時，教師還需要采用一定的科學指導教學手段輔助學生完成初中英語自主學習任務，而不是放任不顧、讓學生繼續低效的自學活動。初中英語課堂教學中教師根據學生的心理年齡特點和實際學習需要而設計的自學教學指導方法，不僅能夠促進學生間進行高質量的初中英語互動交流學習活動，更有助于教師順利進行試水教學互動和學習交流，進而對高效率、高質量的課堂創設產生積極影響。那么教師應該如何指導學生完成高質量的初中英語自學活動呢？例如，教師在指導學生進行“The Spirit of Christmas”一課的自學活動時，起初教師可以提示學生自學中的學習目標以及學習要求，比如：1.Learn something about Chrismas by reading books.For examples： the date， the symbols， the activities， the stories. 2.Learn the new worrds by reading the the contente of Unit 2.For examples： punish， warn， spread， dead， present， put on， lay out， end up.used to， remjnd sb.to do sth. 3.了解這些句子的意思： The spirit of Christmas.Tt is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles.Be able to recite the text. 4.Be able to tell something about Chrismas， and retell the story<>， using the useful expressions in the text. 從而在學生自學期間引導學生依據學習任務和目標要求進行高質量的學習互動和交流。

三、教師以小組為學習單位并重視小組間學習互動與交流，這是實現高效“互動交流”關鍵

在初中英語課堂教學中，教師通過構建以小組為單位的教學模式組織學生學習初中英語學科知識，不僅有利于小組內學生間的互動與交流，同時促進了學生自我思維能力和創造能力的發展。此外，通過小組間帶有競爭性質的學習互動與交流，更能夠有效地起到促進全體學生英語學習素養、團隊意識、協作能力和初中英語實際運用能力等諸方面的全面發展，從而實現初中英語高效課堂。

四、總結

實踐證明，初中英語“互動交流”活動既包含師生間教學互動和學生實際學習需求的及時交流，同時也包括了學生間的合作學習、競爭學習等等多種學習能力的全面提升，實現了新課改下核心素質教育對初中英語高效課堂教學活動的具體要求。而實現初中英語高效課堂教學活動與學習互動交流活動相結合需要教師具備一定水平的專業教學知識能力和高超的課堂組織能力，因此在實際的教學過程教師必須要深入探究和學習打造初中英語“互動交流”的高效教學技能，真正實現為師者的教學任務。

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