小學英語美感課堂的構建和實施

陸雯霞

【摘要】“核心素養”的提出，是基礎教育課程改革的創新點和突破點。充滿美感的課堂教學應將“核心素養”作為課程育人價值的集中體現，貫穿于課程目標、結構、內容、教學實施以及質量標準與評價的整個過程中。小學英語美感課堂的構建和實施可以促進教學的深入開展，為提高英語教學效率、提升學生英語學科素養服務，推動小學英語教學改革不斷走向深入。

【關鍵詞】小學英語 美感課堂 構建策略

一、課堂為何需要“美感”

最新出爐的“中國學生發展核心素養（征求意見稿）”透露，學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。

而在“素質教育”的課改大旗下，學生仍普遍不喜歡課堂，并因為不喜歡課堂進而不喜歡教師、學校和教育，那么問題究竟出在哪里呢？華東師范大學葉瀾教授提出：教育過程是教師職業生命經歷的展開，教育過程對知識的活化，教育過程中師生經驗的分享以及在這一過程中教師的逐漸成熟，學生的日益進步，都顯現出一種生成的美，動態的美。我國新教育實驗發起人朱永新教授指出：學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。充滿美感的課堂，正是這挖井取水的好陣地。

二、何謂“美感課堂”

美感課堂是指課堂的整體回歸應該從學科本身的文化源流著手，去讓學生在舒服的課堂環境中享受課堂美感，進而創造課堂生活，最終回歸課堂本質，引領學生感受語言的美，走進生活的美，在美的熏陶下自然地提升核心素養。

充滿美感的課堂應包含以下特征：美感課堂能激發學生學習的積極性，應當成為課堂教學的重要追求。美感課堂體現在教學目標的精準美、教學內容的學科美、教學過程的節奏美、教學環境的意境美、教學語言的激蕩美、教學技術的交互美、教師板書的藝術美、師生關系的情趣美、教學方法的機智美、教學評價的勵志美等。

三、如何構建小學英語“美感課堂”

一是開發豐富而有美感的英語課程資源。加強國家英語課程的實施，不斷提高英語教學效能，并形成難易不同的英語課程資源，為不同水平學生的發展提供個性化學習的選擇和幫助，促進學生全面而有個性地發展。努力提供豐富的英語學習素材和多樣化的學習條件。

二是打造多樣而有特色的英語課程中心。課程中心根據英語課程的特色而精心打造，使其教室本身就具有英語學科的美感。在中英文化結合的英語課程中心，讓學生在舒服的課堂環境中享受課堂美感，進而創造課堂生活，最終回歸課堂本質，引領學生感受學科的美，走進生活的美。

三是實施有效而有美感的英語課堂教學。課堂應該是什么樣態的？我們的學生又喜歡什么樣的課堂？就具體的教學而言，以傳授各學科知識、培養能力和素養為主要目標的課堂，我們就是要要努力挖掘英語學科知、能力點中的“美感因素”、精心設計富于“美感”的教學環節，致力追求“美感”和“效率”的共同實現。

四、小學英語美感課堂評價體系的構成

小學英語美感課堂評價應包含以下各維度：

教學目標精準美：根據教學內容的主要特點與核心價值確定精確的教學目標，主次清晰，符合課程標準，能在課堂上得到有效落實。根據學生的實際情況，關注不同層次學生，體現教學目標的層次美。

教學內容學科美：根據學科特點及課程標準的要求，選擇安排具體的教學內容，充分體現教學內容的學科美。根據學生的學科知識現狀，確定教學深度，并進行適度拓展、提升。

教學過程節奏美：圍繞主要教學目標及教學內容的特點，組織扎實有效而又形式多樣的學習活動，學習過程清晰。結合學生的身心特點，安排教學活動，呈現出錯落有致、舒緩有序、動靜結合的課堂節奏美。

教學環境意境美：課堂導入新穎別致，符合新課程理念，能引起學生的興趣，營造主動探究的美好意境。通過各種方式創造性地呈現符合教學內容的意境，有效突破重難點。

教學語言激蕩美：教師情感投入，教學語言、評價語言能抑揚頓挫，富有激蕩美。教師的教學語言符合學科特點，評價語言富有激勵性。

教學技術交互美：能正確運用媒體技術實現教學內容、學生學習方式、教學方式和師生互動方式的變革，展現教學技術的交互美。能恰當運用現媒體技術，提高課堂互動參與率及活動效果，營造積極主動、輕松活潑的美好課堂。

教學方法機智美：教學方法靈活多樣，富有創造性，能有效調控各階段的學習活動，目標達成度高。善于根據學生學習的具體情況實現課堂的生成，體現教師的教學機智。

教師板書藝術美：.課堂板書言簡意賅、層次清晰，能充分表達教師對教學內容的正確理解，書寫字跡端正美觀。能學科特點及學生身心特點，巧妙地設計板書，呈現教師板書藝術美。

師生關系情趣美：學生積極主動參與學習，課堂生動，氣氛活躍。師生相互信賴與欣賞，有輕松愉快地情感溝通與富有情趣的智慧交流。

教學評價勵志美：教學評價方式多樣化，尊重教學評價的激勵性原則。教學評價語言準確巧妙，對學生思維和情感升華起到有效地激勵作用。

綜上所述，小學英語美感課堂的構建和實施，會給學生帶來美感享受，會使他們身心愉悅，會使他們產生欣賞之意，而這種欣賞乃至鑒賞，除了是一種美學意義上的情趣和情境乃至能力外，更是一種心靈的沐浴和淘洗，更是一種心理的放松和暢達，在緊張的知識記憶、能力訓練和素質養成過程中，這種情趣、能力，這種淘洗和暢達，無疑是小學英語課堂生活中一縷縷鮮活無比的陽光。