師生互動(dòng)讓高中物理課堂更精彩

羅超

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，廣大教育者越來越重視課堂教學(xué)的效果。物理是一門集理論知識和實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。師生在課堂上互動(dòng)有助于活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。因此，在高中物理課堂教學(xué)中教師要適時(shí)地進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本篇文章主要論述了師生互動(dòng)在高中物理課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；高中物理；課堂教學(xué)

高中物理包含了理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，而實(shí)驗(yàn)又包括實(shí)驗(yàn)、探究、分析和總結(jié)，因此在高中開設(shè)物理課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。但是在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式中，教師大多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，上課只顧在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽著，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生之間缺少互動(dòng)，從而導(dǎo)致物理課堂枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位，所以師生互動(dòng)也成了教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂上互動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。那么，在高中物理課堂中如何使用師生互動(dòng)才能使課堂教學(xué)更精彩呢？下面將就這個(gè)問題展開論述。

一、 充分地備課，為師生互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

師生互動(dòng)其實(shí)就是指，教師在課堂上邀請學(xué)生和自己共同完成一項(xiàng)教學(xué)目的，可以是共同解決一個(gè)題目或者是共同做出某個(gè)東西來。因此，在進(jìn)行師生互動(dòng)之前教師要充分地備課，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這就要求教師在課前要充分地研讀物理教材，掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并研究每一個(gè)活動(dòng)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而在腦海內(nèi)形成一個(gè)完整的教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)生之間是存在著個(gè)體差異性的，這就意味著學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對知識的接受能力是不盡相同的。因此，在備課的時(shí)候教師要本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合高中物理教學(xué)目的，為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。因而，教師在物理教學(xué)的初期要充分地觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，爭取對每一位學(xué)生都有一定的了解。另外，教師在備課的時(shí)候還要把課堂上要用到的教具和實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)中，突發(fā)事件是不可避免的，所以教師在備課的時(shí)候還要預(yù)想實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并設(shè)計(jì)好解決方案，從而避免在突發(fā)狀況面前手忙腳亂，造成教學(xué)事故。

二、 設(shè)置合理的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法較為單一，大都采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。再加上物理屬于理科，比較考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，這就導(dǎo)致了學(xué)生的課堂積極性較低，學(xué)習(xí)效果較差。因此，在高中物理課堂教學(xué)過程中教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)采用多種教學(xué)手法來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，問題是師生互動(dòng)的核心內(nèi)容，所以教師在物理課堂教學(xué)的過程中要合理地選取互動(dòng)的問題，為學(xué)生精心設(shè)置合理的問題情境，讓學(xué)生置身在情境之中，使學(xué)生更好地理解問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高課堂師生互動(dòng)的效果。在選取互動(dòng)問題的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)為學(xué)生選取那些具有探究性和開放性的問題。開放性的問題思考的角度不固定，解決的方法也不固定，這樣學(xué)生在進(jìn)行問題互動(dòng)的時(shí)候不僅可以掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而且還可以不斷開拓自身的思維。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，要注意從學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際的生活入手，這樣不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還可以讓學(xué)生更好地了解生活。例如，在學(xué)習(xí)“傳送帶摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以用學(xué)生在日常生活中就可以見到的超市電梯來引入新課內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提問：“為什么人在斜著的電梯上傳送卻不會(huì)滑下去呢？”學(xué)生肯定會(huì)立馬疑惑起來，并進(jìn)行深入地思考。

三、 為學(xué)生營造一種輕松活潑學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生專心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。師生互動(dòng)是教師和學(xué)生之間的相互交流，而輕松活潑的課堂氛圍會(huì)更有利于教師和學(xué)生的交流，因此教師在物理課堂教學(xué)中，要為學(xué)生營造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以不受拘束地發(fā)表自己的見解。這就要求教師在物理課堂教學(xué)過程中，要充分地尊重每一位學(xué)生，并且平等地對待每一位學(xué)生，不能以學(xué)生的成績來為學(xué)生劃分等級，要給學(xué)生自由發(fā)表自己意見的權(quán)利，努力構(gòu)建平等、和諧的新型師生關(guān)系。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷打破自己的思維定式，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。并讓學(xué)生處在一個(gè)民主的氛圍中，使學(xué)生的身心不受權(quán)威的束縛，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，從而不斷開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對物理的探知欲。另外，教師要適時(shí)地進(jìn)行課堂互動(dòng)，要把握好互動(dòng)的時(shí)間，互動(dòng)的時(shí)間不能太長也不能太短，太長容易讓學(xué)生處在散漫的狀態(tài)，會(huì)起反作用；太短的話學(xué)生沒有充足的時(shí)間探究，不利于后面教學(xué)活動(dòng)的開展。

總結(jié)

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，活躍物理的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。因此，教師在課前要充分地備課，不僅要充分掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并為物理實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況設(shè)計(jì)好解決方案。同時(shí)，在物理課堂教學(xué)過程中，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問題情境，讓學(xué)生可以更好地理解問題，從而提高師生互動(dòng)的效果和課堂教學(xué)的效率。另外，教師在物理課堂上還要為學(xué)生營造一種輕松活潑的氛圍，讓學(xué)生可以不受拘束，自由地思考問題，進(jìn)而加深教師和學(xué)生之間的感情，使課堂互動(dòng)更精彩。

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