小學語文教學做到“心悅”方能“誠服”

李佳仙??

摘 要：在傳統的小學語文教學模式中，教師處于絕對的領導地位，教材也成了教學的唯一材料。教師慣用的教學手段是反復練習和訓練，讓學生死記硬背，在題海戰術中獲得成績。長此以往學生的學習興趣受到壓制，課堂氣氛沉悶，教師教得辛苦，學生也學得痛苦。如何采取新的教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學質量和教學效率，讓學生能夠快樂學習是當前小學語文教師急需解決的問題。

關鍵詞：小學語文；教學；激發興趣；教學模式

小學生厭學的現象普遍存在，在沉悶的課堂中學習，抑制了學生的學習興趣，學生學得痛苦。怎么樣才能夠擺脫沉悶的課堂，讓學生快樂的學習是很多小學教師關注的焦點。小學語文教師怎么樣才能在教學中圍繞“心悅”進行教學，怎樣才能讓學生真正喜歡語文課堂，是小學語文教師需要深思的問題。教師只有發揮個人魅力，采取新型的教學模式，營造良好的學習氣氛，引導學生自主學習，讓學生真正“誠服”于教師的教學，真正開心、愉快的進行學習。激發學生的學習積極性、自主能動性，讓他們自覺地投入到語文學習當中。

一、 傳統小學語文教學存在的問題

1. 教學內容陳舊，有一部分的學校使用的是人民教育出版社的小學教材，雖然這些教材有一定的權威性，并且教材內容豐富，各個年級的教材內容都不相同。但卻也有一定的缺陷。這些教材的編撰時間長，教材內容比較陳舊，并且與學生的實際生活相脫離。人民教育出版社所出版的教材有些內容是反應悲憫、社會制度丑惡的面目，比如《賣火柴的小女孩》、《窮人》等，批判的都是社會制度的落后、丑惡，話題比較沉重，并且與小學生的實際生活不相符。學生生活在自由、平等、和諧的社會中，學習舊社會的相關制度，了解當時人們的生活狀況，很難引起學生的共鳴，容易讓學生對所學知識缺乏興趣。小學生的性格大都天真爛漫，學習話題沉重的知識，與他們的性格不相符，況且小學生的閱讀水平不高，對于教材內容所表達的思想情感并不能深入地理解。這樣的教材內容不適合小學生心智和成長的發展需要。

2. 教師處于絕對領導地位，學生被動接受知識

雖然小學語文進行了改革，但是很多學校的教師仍然采取傳統的教學方式，這種方式其中一個重要的缺陷就是教師處于絕對的領導地位，教師進行什么樣的課程教學，教學什么樣的內容學生都要被動接受，不能反抗。即使學生多么喜歡教師的教學方法和教學內容，都要被動地接受知識。這樣的教學模式限制了學生的發散性思維，并且限制了學生的學習興趣，會導致學生在長時間的壓抑中失去學習興趣，更有甚者產生厭學情緒，越來越不喜歡學習。傳統的教學模式，教師處于絕對的領導地位，本質上是教師牽著學生的鼻子走，或者是按照教材上的內容，機械地搬運知識，通過讓學生反復朗讀、背誦，掌握到知識。這樣的教學方式對于培養學生的自主學習能力和創新精神沒有幫助，并且小學語文中的人文性也不能得到有效的落實。

3. 作業缺乏開放性，不符合素質教育要求

小學語文教學不但存在著教學模式的缺陷，在課堂作業和課后練習的設計中也存在著很多問題。有些教師設計的課堂作業缺乏開放性，只是根據教學內容進行設計，如背誦課文生詞，使用生詞組詞，背誦課文等作業。這些作業內容的設計并不符合素質教育的要求。素質教育的目的是培養學生全面發展，促進他們智力和思維的進步，培養學生成為符合時代發展要求的新型人才。但是以上這些作業內容的設計缺乏開放性，對于培養學生的全面發展起不到作用，也不符合素質教育的要求。

二、 讓學生“心悅”與“誠服”學習的教學策略

1. 運用多種多樣的教學方法，激發學生學習興趣

單調重復的教學方式并不能讓學生感受到學習的快樂，相反的，如果教師可以運用靈活多變的教學方式，那么就很容易激發學生的學習興趣。很多小學語文課堂沉悶，活力不足。這樣的教學方式很難吸引學生的注意力。所以教師應該運用多種多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。如游戲學習、小組學習等，通過多種多樣的教學方法營造愉悅、生動活潑的課堂氛圍。

例如，在《天安門廣場》的教學過程中，教師可以讓學生模擬在天安門廣場升國旗時人們的活動，有的學生模擬觀眾在注視升國旗，有的學生模擬升旗手在升國旗，有的學生模擬向國旗敬禮。學生們通過模擬場景，深刻認識到了天安門升國旗的莊嚴與肅穆，也感受到了天安門的宏偉。教師利用模擬場景巧妙引入課文內容，學生就會更容易理解和接受所學知識，從而樂意上語文課。

2. 多角度考慮，創設貼合生活的教學情境

以往的語文教學模式最主要的教材是書本，教師要多角度的考慮，利用多種教學工具，創設貼合學生生活的教學情境，讓學生在熟悉的環境中學習。教師可以自制教學用具，如剪一些寫了生字的字條、自制五彩小紅旗、用彩色紙剪一些花朵等，使用這些輔助工具，讓學生對課堂充滿興趣。

例如，在《圓夢飛天》的教學過程中，教師可以讓學生觀察生活，收集資料，對比以前和現在科技存在哪些差異和變化。比如現在的科技改變了人們的生活，人造衛星飛上了太空，太空食物越來越多等。教師可以利用多媒體技術，給學生播放“神舟五號”飛天過程，也可以用自制的太空番茄、太空食物等教學工具，讓學生真切感受到科技的變化，飛天后給人們生活帶來的好處。教師在教學過程中要有意識的創設貼近學生生活的教學情境，引導學生把注意力投入到學習當中。如此才能讓學生感受到學習的快樂，從而積極的進行學習。

3. 充分發揮教師言行魅力，讓學生“誠服”于教師的教學

教師的整體形象和語言使用習慣都會對學生產生非常大的影響。教師的語言使用習慣往往在一節課中就會全部展現出來，學生也能夠對教師的語言使用習慣判斷出這位教師是不是自己喜歡的。小學生比較活潑、開朗，他們喜歡與性格開朗幽默的教師共處，也喜歡教師用幽默的語言進行教學。所以教師要通過眼神、手勢、語言等塑造良好的教師形象，讓學生“誠服”于教師的教學。endprint

例如，在《鄭和遠航》教學過程中，教師可以運用風趣、幽默的語言吸引學生的注意力。如：“我是偉大的英雄鄭和，現在要探索海洋的奧秘，但是我不知道航線，不知道怎樣才不會在海上迷路，同學們，你們可以幫助我規劃航線嗎？”這時候學生的奮斗心就會被勾起，主動學習知識，幫助“鄭和”尋找航海的路線，幫助它分析在海洋迷路應該怎么做。教師用“鄭和”自喻，拉近了與學生的距離，學生能在輕松、活潑的環境下進行學習。

4. 建立良好的師生關系，讓學生主動學習

傳統的教學模式中，教師像領導一樣處于課堂的主導地位，學生對教師有一種畏懼、排斥的心理。這就容易造成師生關系冷漠、緊張、對立，對于教學也沒有好處。所以教師要努力建立良好的師生關系，讓師生的感情融洽，相互尊重。學生能夠從心底喜歡教師、樂意與教師親近，這樣學生就會喜歡上你的語文課了。建立良好的師生關系需要教師堅持不懈，從小事做起，關心學生，愛護學生，讓他們感受到被關愛與呵護。

教師注意在課堂教學中要多與學生溝通。比如在教學成語故事《濫竽充數》過程中，教師可以讓學生自由談論，發表自己的見解，或者講述自己在生活中遇到的“濫竽充數”的事情，并且分析“濫竽充數”的做法對不對。對于那些膽小，不敢積極發言的學生，教師應當鼓勵他們，讓他們突破自我，積極融入到班集體當中，讓他們感受到班集體就是一個大家庭，每一個學生都是這個大家庭中的一分子。

5. 巧用游戲教學，引導學生參與學習

小學生活潑好動，沉悶的課堂氣氛會削弱學生的學習興趣。而如果利用游戲活動來進行教學，那么就能符合學生的天性和心理特點，容易引起學生的學習興趣。所以采取游戲活動的教學方法，能夠加深形象化的教學，利用游戲來吸引住學生，提高學生對語文課堂的興趣。如在《小草和大樹》的教學過程中，教師可以讓學生舉行畫小草和大樹比賽，哪位學生能夠又好又快地畫出小草和大樹，教師就獎勵一朵紅花，并舉行頒獎儀式。通過這種游戲的教學方法，可以激發學生的競爭意識，讓他們積極參與到學習當中，并且通過自己的努力贏取教師與學生的認同。

三、 結語

總而言之，小學生是活潑可愛的，傳統的教學模式只會抑制學生的興趣。教師在教學過程中要利用豐富的教學手段，充分調動學生的積極性，引導學生主動學習。讓他們“心悅”，從而能夠“誠服”于教師的教學，在多樣化的課堂中享受學習的樂趣，獲取更多的知識。

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