游戲教學法在小學英語教學中運用研究

馮金艷??

摘 要：著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾認為：兒童是用情感認識世界的。這就告訴我們，在我們小學的英語教學中要想取得教學上的效果不僅僅取決于學生當時的智力水平，還取決于學生對待英語的學習態度、學習動力和學習興趣等因素。而在小學的英語教學中滲透游戲教學法就能很好地改變幼兒對待英語學習的態度。采用游戲教學法可以適當地激發學生學習的興趣，讓學生更加積極、主動地參與小學英語課堂的學習之中，提高課堂聽課的效率，不僅能激發兒童內在的學習動機，游戲活動中的合作形式還能增強學生之間的情感聯系。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；策略探究

因為英語不像我們的母語，我們在日常生活中不會經常性地使用它，對小學生而言，英語也是一門新的學科，對他們而言難免會有一定的陌生感。而且英語的發音和小學學習的漢語拼音雖然寫法一樣但是讀音等有著非常大的差別，在小學這個階段，既學拼音又學英語難免會讓學生感覺混亂，產生學習英語困難的感覺。但是每個學科的教學只要我們的教師能夠掌握適合的方法，那么教學的結果往往能夠事半功倍。小學生非常喜歡游戲，這是很符合他們年齡特征的，教師如果能在課堂中適當地開展游戲活動，那么絕大多數的學生會在游戲的愉快、輕松環境里擺脫學習英語產生的生澀感，從而能對學習英語產生興趣，更加努力地學習英語。本文主要想就小學英語教學中如何運用游戲教學法提出一些拙見。

一、 英語角色游戲

角色游戲通常是指幼兒通過扮演一定的角色，運用自己的想象，能動地反映一些個人生活場景、對話的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等等，所以又被稱為主題角色游戲。所以小學英語教學中采用的游戲教學法中的英語角色游戲就是在借鑒角色游戲的基礎上發展而來。因為我們的小學英語教材都是通過一定的情景或者對話來教給學生一些常用、基礎的英語字母、詞匯和句型，而這些內容如果讓學生死記硬背，時間久了以后，難免會讓小學生覺得英語學習枯燥無味，可能會產生厭煩感，這非常不利于小學生的學習。而我們教材的這些內容又很適合我們教師進行游戲設計，教師可以讓一個個小學生扮演一個字母或者單詞，讓大家一起來玩開火車的游戲，這樣不僅能讓學生記住每一個單詞，還能讓學生感受到快樂。所以我們英語教師，要注重對教材的挖掘，給每個內容選擇最合適的游戲形式。英語角色游戲是我們在英語課堂教學中最方便也很有趣味的一種游戲形式。比如，我們在學習和大家打招呼這樣一個場景，同一個場景里會有很多個人物，以及他們每個人要說的臺詞，這時候就可以讓學生進行角色扮演，自己選擇一個喜歡的角色，記住自己角色的名字，以及他要說的話，讓小學生們在一起玩這個游戲，然后進行角色互換，這樣幾輪游戲下來，小學生們就在玩游戲的過程中，在老師或者同學潛移默化的影響下記住了英語單詞。這對教師和學生而言是一個很好用也很有效果的游戲方法。

二、 英語音樂游戲

我們在對小學英語教學中游戲教學法的運用除了角色游戲這種形式，還有其他很多種形式。比如，英語音樂游戲。音樂游戲，顧名思義就是有著音樂背景的一種游戲形式，我們在具體實施時又可以變換不同的形式。比如，我們今天課本上需要學習的是外國的一個節日，例如，圣誕節。這時候我們的教師就可以采用英語音樂游戲的方法吸引學生的興趣，首先在我們課程開始導入的環節，我們可以用和圣誕節相關的英語歌曲進行導入，讓學生通過聽音樂，感受節日的氛圍以及情感。其次，在教學的過程中，教師也可以利用音樂進行教學，將每一個單詞賦予一個音符，然后大家一起來玩“找一找”的游戲，當老師說出音符的名稱，學生就把這個音符唱出來，然后再說出這個音符代表的英語詞匯。再次，在我們英語教學的拓展環節，教師可以適當地教學生一些英文歌曲，在學習歌曲的同時不僅積累了詞匯，還學習了音樂，增加了英語課堂的內容的豐富性。教師在英語教學的過程中，還可以對學生進行鼓勵創造，可以讓學生講學過的單詞用自己聽過的歌曲唱出來，和全班的學生一起，看看誰唱的最好聽，誰選擇的音樂最合適。總之，音樂游戲的開展形式還有很多種，以上只是個人提出的集中簡單，可以常用的形式，我們英語教師都可以發揮自己的主觀能動性，對小學英語教學課程中的游戲教學方式進行自己的摸索。

三、 英語智力游戲

英語智力游戲總的來說是一個比較寬泛的概念，它既包括感知游戲、動作游戲、聽力游戲等又包括猜謎游戲、配對游戲等各種和學生智力相關的小游戲。在玩游戲的過程中需要學生發揮自己一定的積極性，需要學生主動地思考尋求解決的過程、方案和行動。我們既可以用它來訓練學生的聽力，提高學生英語聽力能力，又能用它來對學生進行單詞的識記，讓學生牢牢掌握小學英語教材中規定的詞匯。這些智力游戲還可以讓小學生的口語有一定程度的提升，比如，教師帶著學生一起玩“猜猜猜”的游戲，教師可以讓每個學生頭上都戴上一個小動物的頭飾，不同的小朋友扮演不同的小動物，老師就小朋友戴的頭飾進行小動物的模仿，然后用英文和小朋友們玩“猜猜猜”，老師用簡單的英文提問，學生只要回答老師模仿的小動物是誰。然后進行角色互換，繼續游戲，英語口語也隨之變化，在這樣的訓練中，不僅可以激發學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的英語口語能力，讓學生對英語學習產生更多的渴望，提高學生的綜合的英語成績，對學生而言有著很重要的作用。

四、 小結小學生還處在人一生發展的初期，他們對任何事物都充滿了好奇，只要我們能夠順應學生的身心發展特點，選擇合適的教學方法，讓他們消化需要他們掌握的教學內容并不是一件難事。游戲教學法對英語教學而言是一個非常重要的方法，因為英語的學習具有很多的不同的情境，而游戲教學法也剛好能適應這種多樣性，所以在小學英語教學的階段，適當的增加游戲在教學中的作用，對學生和老師這兩方面而言都是非常有用的。

參考文獻：

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