合作學習在小學語文教學中的應用

魏雙??

摘 要：語文作為小學教學的一門重要的學科，在當下應當得到更加重視。語文既是其他學科的基礎，也是一門重要的人文學科。語文課程包含聽、說、讀、寫、譯等各個方面的教學內容，是語言文字和文化知識的統稱。但是在如今的小學教育環境之下，語文的教育并不能得到完整的施展，歸其原因，在于學校和家長雙方面對于理科課程，如數學、科學等的重視遠遠超過了對于語文課程的重視，這就導致了學生偏科嚴重、語文課堂往往達不到教學目的的不良后果。本文旨在論述合作學習的教學策略在小學語文中的應用，并論述其重要的成就。

關鍵詞：小學課程；語文教學；合作性學習

語文不同于一般的課程，是一門積累的課程，不能急功近利，需要長時間的閱讀和學習積累，因此小學的語文教育也就變得愈發的重要，因為小學的語文教育，對于學生以后的成長和發展有著十分巨大的影響和作用。合作性學習作為一種新式的教育方法，被引入小學語文課堂，一改之前語文教學的問題，讓每一個學生都主動地參與到學習過程中，讓學生在自主學習過程中發展和樹立自信心，養成良好的習慣，提升學習的效率，使學生從被動的學習者變為主動的“我要學”甚至“我想教給大家我所學到的內容”，讓學生學習的欲望變得更加強烈和主動，同時小組的合作學習又為他們提供了學習思考解決問題的空間，更加能夠提升學生的主體地位，為學生的語文文化素養培養打下夯實的基礎。

一、 根據學生的興趣愛好分組教學

小組的合作學習固然有很多的優點，但是在平時實際運用之中，總會出現很多的問題，如果不及時地處理，找出相對策略必然會影響到教學的效果。所以合作性教學首先要根據學生的興趣愛好將學生進行分組教學。由于每個學生有著不同的興趣愛好，其能夠接受的思想和教學方法也不盡相同。這時，就需要我們對學生進行分組分類分興趣愛好地進行教學。保證同一小組的學生有著相同的愛好，在其合作的過程中就會更加方便簡潔，學習的任務由大家集思廣益進行解決，各抒己見，人人都為問題的解決貢獻自己的聰明才智，每一個學生都有著自己分配的任務，這樣對于問題就有著全面的解決方案，同時又能提升學生的學習熱情，每個人都參與到活動之中，一舉兩得。并且全面的合作性教學可以培養學生的自主學習能力。每個問題都需要學生自己思考和解決，學生從之前的聆聽者和學習者變為如今的講授者，學習的效率自然就得到了提高。在這樣的分組教學的環境下進行合作性的教學過程中，有利于提升學生互愛互助、相互溝通，為學生的終身學習素養打下良好的基礎。合作的主要目的之一就是在解決過程中促進每個人的發展，培養創新和解決問題的精神，盡可能地多讓學生體驗嘗試成功、探索和發現的快樂。

二、 在全班進行學習心得體會的報告和研討

由于每個小組的興趣愛好和涉及的學習方面不同，每個小組所解決的問題和創新實踐的內容也不相同，這就可能導致小組學習內容之間的閉塞，如何解決這一困難是值得思考的問題。在此我們提出運用在全班開展心得體會報告研討的方式解決這一問題。在全班的范圍內舉行報告和研討會，首先有利于提升學生的聆聽能力，我們都知道，處于小學階段的學生，往往存在著不能仔細聆聽他人，或者無法在他人的演講中提取有用的信息。而在報告會的過程中，學生需要仔細聽從他人的問題和討論的結果，這就有利于其認真聽取他人意見能力的培養。第二，學生在研討會過程中，對他人發表的內容進行提出意見和進行評價補充，這也鍛煉了學生的思維能力。第三，要討論出在研討會上發表的內容，這個討論的過程中就充滿了分享和協作，小組內的每個成員都要相互溝通，以提煉出最精華的報告內容。第四，報告會的形式調動了學生的競爭意識，對于優秀的報告和評價內容，教師應該給予充分的肯定和表揚，這就激發了小學生的學習熱情。最后，報告人走上講臺進行報告這一過程，對學生的表達能力和自信心的鍛煉都有著巨大的推動作用，因為對于小學生來說，并不是每個人都有機會走上三尺講臺發表自己的觀念，這對于學生今后的學習生涯來說也是一個重要的事件，會激勵學生努力學習，培養自己的知識素養和綜合素質能力。

三、 要求學生對學習內容進行書面的反饋

在合作性的教學過程中，學生是教育和學習的雙重主體，同時，另一個重要主體，教師，也要積極參與到這一教學過程之中。由于不論是之前的小組討論，還是之后的發表意見，教師都處在一個第三方的位置，要想對學生進行正確的指導，就必須首先了解學生的思考和心理過程，而這一了解的來源，最重要的部分就是來源于學生的書面學習反饋。書面的學習反饋相比較往常的試卷和習題等作業來說，更加靈活多變，排除了死板的教學模式中的一成不變的 “刷題”的模式，而是改變使用鼓勵學生抒發自己想法的方式，即鍛煉了學生的書面表達能力，同時又提升了學生對于所學知識的了解和認識，鞏固了知識水平。同時，書面的思想內容報告，對于教師的教學內容也是一種反饋，學生可以在作用中表達自己的疑惑和想要了解的知識，這對于教師的教學內容有重要的指導作用，也可以督促教師改變教學中不適應學生心理年齡的內容。通過書面學習內容的反饋，教師和學生的關系得到了進一步的提升，讓學生更加喜歡語文課程，讓課堂變得更加豐富多彩，讓教師的教學內容更加有針對性，解決學生在學習中和生活中遇到的各種問題，為學生的綜合學習素養打下良好的基礎。

小結將學生分成小組進行合作性學習對于語文的教學有著重要的作用，學生在小組的活動之中既鍛煉了各種能力，又獲得了主動學習的機會。在小組的活動之中，強調每個學生每個成員都要參與到學習過程之中，充分調動學生的熱情和積極性，提高教學的效率，培養學生的自學能力，樹立學生的主體地位，拓寬了學習的內容和范圍。合作性學習，對于小學語文的教學，有著重要的指導意義，使學生愛學，懂得如何去學，樂于接受新鮮的事物，形成師生、生生之間全面的教學交流模式。

參考文獻：

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