“云平臺”背景下，平板在初中地理復習課中的應用探究

李強++巫丹??

摘 要：“云平臺”背景下，平板在教育教學中得到越來越廣泛的運用。文章通過所在學校的教學實踐，研究如何在初中地理復習課中運用平板教學。研究嘗試平板課堂實錄和重難點的微課講解針對平時的復習鞏固；紙質歸納呈現加上平板課件呈現針對基礎知識的復習鞏固，平板微課呈現針對重難點知識的復習鞏固，這兩種方式進行系統復習備考，以達到夯實基礎、突破重難點的目的。此外，研究通過比較分析了平板復習效率的影響因素，結果發現學習時間的保證和老師的監管是影響平板復習效率的兩大因素。

關鍵詞：云平臺；平板；初中地理；復習課

一、 困惑：回避不了的“煩惱”案例

淮安外國語學校以“培育走向世界的現代中國人”為辦學宗旨，堅持“德智雙全、文理兼通，學創俱能、身心兩健”為育人目標，因而“活動多”成了學校的特色，讓學生在活動中增長見識，提高能力。這些活動的開展，加上初中地理統一文化考試時間的特殊，給地理學科的教學帶來了很大的煩惱——“教學時間不足”，這樣的案例有很多很多。

【案例一】

每年9月初，一個星期的軍訓是每一屆初一新生規范行為、養成習慣的必修課，在這期間地理等學科暫停；人教版地理七年級上冊第一單元安排的內容是經緯線、地球運動、地圖和地形圖這部分知識，這部分知識是初中地理教學的重難點，對于初一新生，理解起來有難度，而且還容易遺忘，因此需要課后及時地復習鞏固；一年一度的秋季體育運動會在每年10月中下旬舉行，開幕式活動的前期準備、訓練需要抽調每個班相當一部分同學訓練，訓練的時間通常在兩個星期左右。運動會后不久將進行學期的期中考試，這就需要在短時間內上完新課，還要及時地復習來迎接期中考試。如何及時上完新課，做好考前復習成了每一屆初一地理老師都回避不了的“煩惱”。

【案例二】

目前，我校用的是人民教育出版社出版的初中地理教材，每星期安排2課時。我市的初中地理統一文化考試時間為每年的5月18日，在這日期之前我校學生還要參加各種活動，留給我們的教學時間嚴重不足。如何在有限的時間完成初中地理的教學任務？如何做好復習備考的工作？這些回避不了的“煩惱”促使我們想辦法去解決……

通過以上的案例分析總結，我們面臨的一個重大的問題就是如何在有限的時間內完成地理教學任務，特別是怎樣達到高效的復習效率。針對我校的云平臺背景，我們如何提高初中地理課的復習效率呢？

二、 驚喜：偶然的嘗試，意外的收獲

作為一名教師，基于責任心和榮譽感，必然思考如何解決案例一中部分課堂缺席學生的補課問題？如何降低學生對重難點知識的遺忘？怎樣充分發揮學校創造的良好平臺，應用平板將地理復習課的效率最優化？針對這些問題，我們備課組集思廣益、研討合作，實踐嘗試將平板充分應用到地理教學當中，探究最優的平板復習課教學模式，以期獲得最大的教學效果。

1. 平時復習鞏固的嘗試

在平時地理課上，我們采取平板課堂錄課和重難點的微課講解加以嘗試。學生在課后，可以通過平板在云平臺在線或下載課堂實錄觀看。課堂實錄是老師課堂教學過程的再現，學生能夠再次虛擬完整地參與課堂，達到了補課的目的。對于有疑惑的地方，可以通過小組組內的互助或請教老師實現。對于重難點知識的遺忘問題，學生通過微課反復觀看，加深理解，直到搞懂為止。

2. 系統復習備考的嘗試

為了讓學生取得較為理想的考試成績，系統的復習備考必不可少。但是如何在有限的時間里提高復習的效率呢？我們采取紙質歸納呈現加上平板課件呈現來嘗試基礎知識的復習鞏固；平板微課呈現來嘗試重難點知識的復習鞏固。具體見下圖：

圖1 平板復習應用流程圖

針對基礎知識的復習，按照考點做一份紙質的知識點歸納填空，這樣有利于學生熟悉知識點，形成系統性的認識。

三、 分析：影響平板復習效率的因素

1. 平板不同應用方式的實施

為了2016～2017學年度第一學期期中考試初一年級地理學科系統的復習，我們備課組選取在A、B、C三個班差別化實行嘗試：

A班：學生的基礎較差，規定時間內，在班主任和科任老師的監管下借助平板完成，時間上有保障。

B班：學生的基礎中等，規定時間內，在班主任的監管下

（下轉第155頁）

（上接第141頁）

借助平板完成，時間上也有保障。

C班：學生的基礎較好，整體活潑，思維敏捷，學生課后自主借助平板完成復習。

2. 平板不同應用方式的成績比較

通過期中測試的結果反饋，我們發現班級間的成績出現了很大變化。具體見如下表格：

2016～2017學年度第一學期初一年級A/B/C由表格的分析可知，A班≥95分人數與B、C兩班雖有差距，但非常接近；A班≥80分人數與B、C兩班持平；<80分人數與B班持平，少于C班，班級均分少于B班，但多于C班，進步明顯。B班≥95分人數多于A班，少于C班；B班≥80分人數與A、C兩班持平；<80分人數與A班持平，少于C班，班級均分最高。C班≥95分人數最多，≥80分人數與A、B兩班持平，<80分人數最多，班級均分最低，退步很大。

3. 影響平板復習效率的因素分析

由成績的比較可知：基礎相對較差的A班成績進步明顯，基礎較好的C班進步不大，基礎中等的B班成績最好。三個班的成績之所以出現這樣大的差異，主要原因在于平板復習效率的高低。那么影響平板復習效率的因素有哪些呢？

通過A、B兩班的結果反饋可知，A、B兩班≥95分人數都有明顯的增多，<80分人數明顯減少，即整體優生人數在增加，低分人數在減少，班級均分也明顯進步，平板的復習效果顯著。與A、B兩班比較，C班優生人數還是占優，主要在于C班優生的學習態度、興趣或學習的主動性確保復習時間有保證，這也是A、B兩班整體進步的重要原因之一。通過A、B兩班平板應用方式的比較可知，A、B兩班不僅時間上有保證，而且效率上也有保證。A、B兩班平板應用方式還有一個共同特點就是老師的監管。初中階段的孩子由于好奇心強，自律性差，總會抓住機會利用平板玩游戲、交友等。

四、 總結：平板在初中地理復習課中的應用

云平臺、平板是技術不斷進步的產物，對初中地理復習課教學方式的轉變產生了很大的影響。在初中地理復習課上使用平板教學，平時復習鞏固課時使用課堂實錄和重難點的微課講解；系統復習備考課時使用紙質歸納呈現加上平板課件呈現針對基礎知識的復習鞏固，采用微課呈現針對重難點知識的復習鞏固。只要我們在采取合適方式的基礎上，做到學習時間有保證，老師監管到位，就能發揮平板在地理復習課中應用的最大效益。

參考文獻：

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