小學語文教育中學生人文素養的培養

摘 要：受應試教育的影響，現階段，從小學到高中的語文教學都是以背為主，針對這一現狀，我國教育局提出了素質教育的教學理念，加強對學生素養的培養，尤其是對學生人文素養的培養，各地教育部門也都紛紛響應教育局的號召，語文作為培養學生人文素養的一門主要學科，教師應在小學語文教學中加強對學生人文素養的培養。

關鍵詞：小學語文 教育 人文素養 培養方法

引言

隨著我國社會的飛速發展，人們的生活水平日益提高，在改善人們生活狀況時，卻忽略了對人們的素質教育，使得大多數人的人文素養水平有待提高。由于受應試教育的影響，現階段大部分省份教學的重心還是在考試方面，對學生人文素養培養的力度大大不足。為解決這一現狀，我國教育局提出了素質教育理念，目的就是提高學生的素質，尤其是素質的核心——人文素養。因此現階段的小學語文教學，有必要進行一定的改革，對培養學生人文素養和提高學生知識儲備兩手抓，只有既有素質又有文化的學生才是真正符合社會需求的人才，也只有這樣的學生才能為國家餓發展做出更大的貢獻。[1]

一、人文素養的概念及其重要性

1.人文素養的概念

人的素養主要包含三個方面，一是指科學素養，二是指藝術素養，三是指人文素養。而其中最重要的人文素養又包含了兩部分內容，即“人”和“文”。人是指人當前的生活狀態和以后的發展狀態，它主要是指對人自身的認識和理解；……