淺談班班通在小學教學中應用

劉郭林

摘 要：在小學數學教學中，班班通提供的多媒體教學手段給小學數學帶來生機，革新了教師的教學理念，激發了學生的學習興趣，激勵了學生的創造思維。班班通的恰當運用加速了教師知識結構的更新，提高了教師的授課水平，真正落實學生的主體地位，能夠大幅提高課堂教學效率，提高教學質量，有利于創新人才的培養。

關鍵詞：班班通 小學教學 應用

通過播放影片、圖片、資料等，讓學生足不出教室就可觀賞到最優秀的影視作品，完全改變了傳統的教育形式，不必花時間精力組織學生到影劇院，給學校組織和管理帶來了極大的方便，學校領導、老師不再為學生出門的安全而苦惱，而且高清電視也給學生帶來了全新的感受，受到的教育比以往更加深刻。

一、運用班班通，創設學習情境，激發學生興趣

從生活出發，科學地記憶知識，創設生活情境，使學生感受到數學就在自己的身邊，從而產生強烈的求知欲，把注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發起強烈的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。[1]

如在教學“圖形與空間”時，教師提前制作PPT，把拓展練習通過班班通進行幻燈片展示，生活化的練習題給予學生新奇的體驗。伴隨學生的答題，班班通上可以隨時出現解題步驟，并采用多種方法，舉一反三地解決問題，極大地鞏固和拓展了課堂教學。

又如在教學“長方體和正方體體積”時，教師講解計算物體體積時，以前常規辦法是用實物進行演示，雖然有一定的直觀性，但是操作復雜，浪費時間。……