淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

李海志

摘 要：語文課程一直是教育知識體系中的課程，而小學語文課堂教學更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。文章在分析現階段小學語文教學中存在的問題的基礎上，從以多種教學模式全面提升學生的綜合能力；采取自由式教學，提高學生學習興趣；鼓勵學生大膽提問，激發(fā)學生創(chuàng)新思維三個方面探討了小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略。

關鍵詞：小學語文教學 創(chuàng)新思維 教學模式

教師作為知識的傳播者，不僅要將書本上的知識傳授于學生，更主要的是要在教學的過程中提高學生的綜合素質。現在社會對于學生的素質要求越來越高，不僅僅需要學生學習知識，更需要他們擁有一定的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。現階段，學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育教學的重點內容。而教師作為學生的引導者，應抓住學生的心理特征，根據學生的興趣愛好策制定出多種教學方案，設置恰當的教學情教學，增加學生間的互動，以此帶動學生參與學習的積極性，為學生營造良好的課堂氛圍，使學生在愉悅的教學氛圍中增強自身的創(chuàng)新意識。[1]

一、現階段小學語文教學中存在的問題

現階段，小學語文教學中依然存在諸多問題，而教師在傳統應試教育的影響下，在課堂上依舊采用的是“教師講、學生聽”的“灌輸式”教學模式。枯燥乏味的教學內容降低了學生對語文學習的興趣，也使學生的創(chuàng)新思維不能得到發(fā)展。……