關于培養初中生數學核心素養在課堂中的實踐探究

張偉輝

【摘要】擁有良好的數學核心素養是對初中生最基本的能力要求，也是構成素質教育的一個重要方面，但是在實踐教學中由于各種原因使得對初中生進行數學核心素養培養時存在很多問題.本文主要從整體上研究了培養初中生數學核心素養的原因，并探討了培養初中生數學核心素養的方法.

【關鍵詞】初中數學；核心素養；原因；培養方法

十年樹木，百年樹人.教育就是要通過對學生進行各方面的教學訓練，培養學生的人文內涵和核心素養，促進學生的全面發展.而數學核心素養作為學生綜合素養的重要組成部分，對于增強學生學習數學課程的領悟能力，提高學生的數學學習效果有非常重要的作用.

一、對初中生進行數學核心素養培養的原因

（一）對初中生進行數學核心素養培養是促進教育現代化的需要

在課堂教學中培養學生的數學核心素養在整個數學教學體系中有非常重要的地位，也是當前數學教育追求的教學目標.數學核心素養的培養有利于學生學習和掌握數學解題方法，增強學生對于數學學習的信心，提高學生對于數學學習的熱情和興趣，有利于完成數學教學目標，不斷推動數學教育現代化.

（二）對初中生進行數學核心素養培養是促進初中生健康全面發展的必然要求

數學教學是一種針對性教育，通過理論教學和實踐教學相結合，可以幫助學生了解客觀世界中的事物之間的數學聯系，讓學生在認識世界和改造世界的過程中形成積極進取的態度，培養健全獨立的人格，促進學生的全面發展.

二、在課堂中培養初中生數學核心素養的方法

（一）不斷完善和更新數學教學方法，創造性地進行數學課堂教學

數學的教學內容比較枯燥，而且教學內容偏難，所以數學課堂教學以教師教學為主，學生的參與性較低.因此，教師要不斷改善數學教學方法，積極探索簡單有趣的教學方法，并增強與學生的課堂互動，提高學生的課堂參與性，讓學生積極主動學習數學知識，提高學生的數學核心素養.例如，在進行“平方差公式”一節內容的教學過程中，教師可以引入下述問題：小明和媽媽去買水果，小明挑了媽媽喜歡的蘋果和橙子，都是9.8元/千克，挑完水果后稱重為10.2千克，請問小明需要付多少現金？小明是通過這樣的方式進行計算的：9.8×10.2=（10-0.2）×（10+0.2）=100-004=99.96.試問：（1）這種算法是必然還是巧合？你能舉例說明嗎？（2）小明這樣計算正確嗎？（3）從中可以得出怎樣的結論？然后教師在學生思考一段時間后，就可以引入平方差公式，這樣不僅有利于拓展學生的數學思維能力，而且還可以提高學生的課堂參與度，提高學生自主學習數學的能力.

（二）滿足學生的數學學習需求，在教學過程中滲透數學文化

現代教育注重對學生進行數學教學，注重通過提高學生的數學核心素養來開啟學生認識客觀世界的大門.教師在實際教學中要注重挖掘數學公式、圖形中的數學文化底蘊，讓學生受到數學文化的熏陶，領悟到數學文化的魅力，提升學生的數學核心素養.例如，教師在講解各種方程的時候，不僅只是讓學生記住各種方程的表達式，而是結合方程的圖形和方程的推導過程、背景來加深學生的印象，便于學生識記.比如，教師可以引入笛卡爾心形方程（當然初中數學沒有涉及該方程）的故事，讓學生體會其令人感慨的愛情故事，體會數學文化的魅力.

（三）引進先進的教學技術手段，培養學生的數學思維能力

傳統的教學方法是以教師講解為主，教學的內容主要依賴教材，而且教師的知識系統比較固定，不能及時為學生輸入最新的數學發展成果，還經常需要在黑板上板書，效率很低.所以，學校應該引進先進的教學技術手段，例如，安裝多媒體教學設備，可以使教師在教學過程中與外界的發展保持密切的聯系，為學生輸入數學研究的最新成果，不斷更新學生的數學知識系統，培養學生的數學思維能力，提高學生的數學核心素養.

（四）建立科學的數學教學激勵系統，提高學生的數學核心素養

提高學生的數學核心素養，要求教師在數學教學過程中，不要只注重于提高學生的數學成績，也要注重利用數學文化挖掘學生的潛能.教師在課堂教學時要多通過獎勵、贊揚等方法增強學生數學學習的信心，讓學生全面探索數學的奧秘，增強學生的團結協作能力，在實踐中不斷培養自己的數學核心素養.例如，在進行“判別一元二次方程根的情況”一節內容的教學過程中，教師可以引入這樣一道例題：“小張把2 000元人民幣以定期的方式存入銀行一年，一年后支取1 000元用于購物，余下的1 000元及利息繼續以定期的方式存入銀行一年，如果存款的利率保持不變，那么到期后小張可以得到的本金和利息共1 320元，求其年利率.”教師可以激勵學生嘗試獨立操作計算，并鼓勵學生之間進行交流和溝通，不斷培養學生的問題意識，提高學生的數學核心素養.

三、總 結

在教育改革不斷深入的時代背景下，初中教師要抓住時代的脈搏，做到與時俱進，以不斷培養和提高學生的數學核心素養為目標來組織教學工作，既要提高學生的數學認知和數學思維能力，又要積極總結教學方法，不斷探索出科學有效的方法去提高學生的數學核心素養，促進學生的全面發展.

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