翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

許渭

內(nèi)容摘要：微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom）模式本質(zhì)上是一種較為開放的教育性資源，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在國外已經(jīng)取得了長足進(jìn)步和發(fā)展，在我國利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式已經(jīng)成為主要熱點(diǎn)之一。筆者將根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，分析微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的基本概念，再分析微課“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在我國大學(xué)英語教育教學(xué)中應(yīng)用的可行性。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”模式 微課 大學(xué)英語 可行性

1. 微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式基本介紹

1.1微課

所謂“微課”就是指微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，以教學(xué)視頻為載體，再根據(jù)英語學(xué)科中的重難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)而開展的一種在線視頻資源課程。微課雛形最早見于LeRoyA.McGrew教授所提出的1min課程，最早將微課概念運(yùn)用在教育教學(xué)中的是David Penrose教授。David Penrose教授認(rèn)為微課就是一種Knowledge of pulse（知識脈沖），微課與傳統(tǒng)課程相比較能夠取得同樣的教育教學(xué)效果，微課的核心理念是將課程中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等緊密聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生出一種更為聚焦學(xué)的載體。微課對英語知識加以補(bǔ)充和完善，尤其隨著WiFi的普及和手機(jī)、iPad等通訊設(shè)備的使用，在微課軟件的幫助下，能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國某高中，由于改地區(qū)天氣惡劣，所以學(xué)生無法按時(shí)到校，最終導(dǎo)致學(xué)生無法跟上教師上課節(jié)奏問題。基于此，教師開始使用音頻軟件錄制PPT演示文稿，在操作過程中將教師的講課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，從而幫助那些無法及時(shí)到校的學(xué)生。……