閱讀訓練重在培養提取信息的能力

陳久健

內容摘要：課文所提供的是一個個可視的符號，它需要讀者從中提取有價值的信息。教會學生閱讀，就得讓學生在閱讀中學會提取信息。筆者在教學過程中體會到閱讀教學最重要的是培養學生提取信息的能力。提取信息的能力，是閱讀能力高低的標志。

關鍵詞：信息 提取 閱讀能力

筆者在長期的教學過程中體會到當前最重要的是培養學生在閱讀過程中提取信息的能力。這種提取信息的能力是閱讀能力高低的標志。

《史記·留侯世家》有這么一個故事：劉邦打敗項羽后，論功行賞，先封了功勞極大的二十多人，其余的封賞未定。他們私下聚集，日夜爭功不決。有一天，劉邦和張良在洛陽南宮散步，遠遠望見各將領坐在沙地上，相互爭論著。劉邦問張良：“他們在說什么？”張良說：“陛下難道不知道嗎？他們在準備謀反！”劉邦大吃一驚說：“天下已經安定了，為什么還要造反呢？”張良說：“陛下您起自布衣，他們跟隨您南征北戰，現在沒有得到封賞，擔心過去有什么得罪您的地方，害怕您會治罪，所以相聚討論，準備謀反。”劉邦恍然大悟，很快采取措施，制止了一場可能發生的叛亂。

過去讀這段文字，十分佩服張良，竟有這種本領，一眼就看穿了事情的真相。現在想一想，這種本領其實就是一種善于提取信息的解讀能力。

二十世紀六十年代，日本人從中國報紙上看到了中國生產石油的消息，就迫切想知道油田的地點。他們從報紙刊登的照片分析，王進喜身穿皮襖，頭戴皮帽，背景是漫天大雪，便判斷油田很可能在東北。……