以滁州市為例談學前兒童早期閱讀現狀調查
2018-01-02 12:19:58李茹茹吳銳儲昭興
文學教育下半月
2017年12期
李茹茹+吳銳+儲昭興
內容摘要：3-6歲對于學前兒童來說是語言飛速發展、培養言表達能力的關鍵期、敏感期。通過對滁州市三所幼兒園親子早期閱讀的情況調查，我們了解到部分家長對孩子早期教育的支持，同時也可以發現：家長對早期閱讀概念的誤區、閱讀環境和材料的不足、缺乏正確的閱讀引導方式等問題。針對這種情況，建議加強學前兒童早期閱讀的科學性：首先要普及早期閱讀的專業知識；其次就是加強學前教育機構、政府等對早教機構的監督、管理。
關鍵詞：滁州 學前兒童 早期閱讀 現狀
目前，中國家庭在滿足學前兒童基本需求的同時早期閱讀教育開始受到家長的普遍關注，因此早期閱讀逐步走進學前兒童的生活。2012年教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出3-6歲對于學前兒童來說是語言飛速發展關鍵期、敏感期。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》也第一次明確地將早期閱讀納入幼兒園語言領域的目標體系，研究發現目前學前兒童早期閱讀存在多方問題，所以本文將從多方面進行分析，并提出可行性建議。
一、研究方法
本研究主要致力于家庭中學前兒童早期閱的現狀調查，因此隨機聯系三所幼兒園，首先請家長填寫問卷，我隊共收取79份有效問卷。其次根據訪談提綱對家長進行訪談以了解目前家長及幼兒基本閱讀情況。最后切實觀察兒童閱讀活動和親子閱讀活動，真實記錄與全面了解學前兒童早期閱讀活動開展的真實面貌?！?br>
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