創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

許宏英

摘 要：在新課改的實施下，教育工作也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。并且，伴隨著教育改革的不斷深入，對小學(xué)語文老師有著較為嚴(yán)格的要求。故此，也就出現(xiàn)了很多的教學(xué)方法。所以，本文就以情境教學(xué)法為主題來做簡要分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)語文 應(yīng)用分析

在當(dāng)下新課改的實施下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法成為了小學(xué)教育中的主流。而且，根據(jù)很多小學(xué)語文老師的回饋反應(yīng)說，這種方法極其特別適合對小學(xué)語文的教育[1]。并且，學(xué)生的積極性也大大地被提高了。隨之，課堂的效率也就提高，學(xué)生的成績也突飛猛進(jìn)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中運用到情境教學(xué)法，是一項非常成功的方法。

一、情境教學(xué)的使用方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

對情境教學(xué)法的使用，首先第一步就應(yīng)該是老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的內(nèi)容情境中。老師應(yīng)該根據(jù)所教課文的內(nèi)容來想象一個跟課文內(nèi)容符合的場景，然后慢慢的引導(dǎo)學(xué)生也加入對情境的幻想。但是要注意，因為學(xué)生還是小學(xué)生，所以他們的思想還不是很成熟，所以老師一定要注意，所想象的情境不可以太復(fù)雜。并且，要留一些空間給學(xué)生去進(jìn)行幻想。這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象

孩子的可愛之處就是天真純潔。且剛步入小學(xué)的孩子們也依然保持著純真可愛的一面。所以，語文老師就要掌握孩子的這一特性。挖掘孩子的想象力，并且有效的利用起來。這樣，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮其天性，并且不會抵觸老師的教學(xué)方法。進(jìn)一步的就會積極地配合老師的教學(xué)，這樣也就提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量和課堂效率。

3.建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在雖然處于小學(xué)階段，但是老師也要注意學(xué)生和自己的關(guān)系是否和諧。而且，在小學(xué)就和孩子建立好的師生關(guān)系，也是為了孩子以后步入初中高中做基礎(chǔ)。況且，好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生和老師不再是單純的師生關(guān)系，更是朋友。那么，在學(xué)生心里建立起這樣的想法，學(xué)生對老師就不會很懼怕，相反，還會主動親近。這樣，在課堂上，學(xué)生也會很積極的配合老師的教學(xué)[2]。

二、情境教學(xué)的使用技巧

1.引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生腦洞

想象是孩子們的天性，所以，在情境教學(xué)的過程中，一定要開發(fā)學(xué)生的腦洞。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無盡的想象，這樣不僅能開闊學(xué)生的想象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為孩子們是最天真可愛的，他們的想法也可能啼笑皆非，但是卻是最真實的想法。

2.利用多媒體技術(shù)

如果在課堂上光靠學(xué)生的想象，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為學(xué)生只能想到畫面卻想象不出來聲音。所以對老師的教學(xué)還是有一定的影響的。那么，老師此時就應(yīng)該運用到多媒體技術(shù)。這樣，在引導(dǎo)孩子想象的過程中，加上多媒體的效果，就會得到更好的課堂效果。比如：在學(xué)習(xí)《大瀑布的葬禮》時，因為學(xué)生沒有見過真正的瀑布，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只能想象到課文中提到的已經(jīng)慢慢消失的瀑布。因為學(xué)生不知道瀑布原先是什么樣子，所以可能不會很完全的接收到課文所表達(dá)的意思。所以這時，老師應(yīng)該結(jié)合多媒體，為學(xué)生展示大瀑布的原貌[4]。通過視覺和聽覺的刺激，可以對學(xué)生有更為大的沖擊。這樣也可以方便學(xué)生進(jìn)行思考和加深學(xué)生的情感共鳴。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行生活聯(lián)系

課文的內(nèi)容，多一半來自于生活。所以，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。并且，告訴學(xué)生，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都源自生活。這樣，就可以在激發(fā)學(xué)生的想象的同時，還能教育學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身體驗

只有親身體驗才能有所感悟。所以，老師在教學(xué)的過程中，如果合理的運用到這個教學(xué)方法，就會得到意想不到的學(xué)習(xí)反饋。在學(xué)生中，有一部分學(xué)生的想象力可能不盡人意。那么老師應(yīng)該想辦法去引導(dǎo)學(xué)生。故此，老師就可以利用情境教學(xué)法來教這些學(xué)生。所以，老師可以在教學(xué)過程中運用話劇的模式來還原課文內(nèi)容。這樣不僅僅教會學(xué)生課文內(nèi)容，還增添了課堂樂趣，讓課堂不再變得死氣沉沉。

三、情境教學(xué)的教學(xué)效果

1.加深老師和學(xué)生之間的情感

老師是學(xué)生的指路明燈。尤其是小學(xué)老師，更要在這個時期對孩子的教育打下好的基礎(chǔ)。有人說，高中才是學(xué)生最重要的時期。其實不然，小學(xué)才更為重要。因為這個時候孩子就如一張白紙。老師怎么畫，孩子就怎么發(fā)展。所以，在教學(xué)中用到情境教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感關(guān)系。學(xué)生把老師當(dāng)做朋友當(dāng)做家長，才會在課堂上更配合老師。這樣也就慢慢的提高了學(xué)習(xí)的成績。

2.加深父母和孩子之間的交流

情境教學(xué)可以幫助孩子養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子幾乎的家里的獨苗。而家長就會為了孩子的成長去打拼努力工作。所以，家長可能對孩子就不是很有精力關(guān)注。慢慢的，孩子到家父母也不一定下班。而即使有時候父母下班了，也會很疲憊無暇顧忌孩子。然而，如果孩子養(yǎng)成觀賞生活的好習(xí)慣，那么孩子就會很主動的向父母提問。而這時，父母也會很開心的對孩子進(jìn)行講解和教育。這樣就促進(jìn)了親子之間的關(guān)系和情感的交流。

3.培養(yǎng)孩子活潑的性格

情境教學(xué)不僅能發(fā)揮孩子的想象力。還可以幫助一些內(nèi)向的孩子變得活潑。因為孩子和孩子不一樣，有的孩子天生天性開朗，所以他的想象力就會很豐富。而有的孩子就很內(nèi)向靦腆。那么在教學(xué)過程中用到情境還原，并且讓內(nèi)向的孩子去參與到還原課本內(nèi)容的活動中去，孩子性格就會得到改變。這樣也慢慢的改變了孩子未來的發(fā)展方向。

結(jié)語

綜上所訴，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是一種極其好的教學(xué)方式。并且這種教學(xué)方式只有利沒有弊[4]。所以這種教學(xué)法值得推崇和推廣。與此同時，這種教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展也有著極為好的作用，在培養(yǎng)孩子想象力的同時，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫利紅.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2017，01：67.[2017-09-26].

[2]朱增珂.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（下），2017，04：33.[2017-09-26].

[3]龐愛增.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017，24：34-35.[2017-09-26].

[4]滿建坤.試析創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017，21：43-44.[2017-09-26].