探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

伍雁儀

【摘要】小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率經(jīng)常令低年級(jí)數(shù)學(xué)教師感到困惑.怎樣提高低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有效性，值得我們教師思考、研究.以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知為起點(diǎn)，在真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓每一名學(xué)生愛(ài)上計(jì)算、學(xué)會(huì)計(jì)算到巧計(jì)算，由淺入深，逐步提高，才能真正地提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；計(jì)算教學(xué)；有效性

教學(xué)的生涯如逆水行舟，不進(jìn)則退.這幾年我一直從事小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有著深刻的體會(huì)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算，而低年級(jí)計(jì)算更是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).一名學(xué)生如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)其整體數(shù)學(xué)成績(jī)都有非常大的影響.

低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤.例如，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字；不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫(xiě)符號(hào)；不是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，就是加法當(dāng)減法做，乘法做成了除法；甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤.那么，如何提高低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為以下幾種方式可以常思常做.

一、激趣導(dǎo)入

興趣是求知欲望的基礎(chǔ).《論語(yǔ)》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”由此看來(lái)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也就是說(shuō)，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展智力的目標(biāo).有趣的游戲、生動(dòng)的故事、口算搶答、開(kāi)火車等教育方式都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而收到事半功倍的效果.

游戲激趣.例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)的分與合”時(shí)，可以讓學(xué)生利用左手和右手來(lái)做數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范.教師伸出1根手指提問(wèn)：“蘇洋洋，我問(wèn)你，看到1想到幾？”學(xué)生伸出9根手指回答說(shuō)：“老師，看到1想到9.”這一游戲簡(jiǎn)單、實(shí)在.利用了學(xué)生的小手，從具體操作到抽象.小手操作熟練了，心算也就熟了.小游戲可隨時(shí)改變形式，如，集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行.

搶答激趣.導(dǎo)入新課時(shí)，出示卡片讓學(xué)生搶答，或出示多道口算讓學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)答案，課堂的氣氛立刻就活躍起來(lái)，特別是我問(wèn)：“火車、火車，哪里開(kāi)？”學(xué)生立即回應(yīng)：“火車、火車，這里開(kāi).”全班的小手舉得高高的.

二、用創(chuàng)新的教學(xué)方式提高學(xué)生計(jì)算能力的有效性

教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好.有效主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的知識(shí).在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法.

教師教學(xué)計(jì)算題時(shí)，一成不變的教法令學(xué)生厭煩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.因此，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方法外，更重要的是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇教法.教學(xué)方法要靈活、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣.因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡較小，注意力不穩(wěn)定、不持久.因此，教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué).例如，在教二年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)分析、暢所欲言的空間.如，“你能給大家一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說(shuō)、多交流.分小組討論每一種計(jì)算方法，從小培養(yǎng)多種方法，讓學(xué)生擇優(yōu)而用.并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所列算式的道理，加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的理解.讓學(xué)生一邊動(dòng)手操作小棒，一邊計(jì)算，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效性，一定要讓學(xué)生多練、多看、多想、多說(shuō)

計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅依靠激發(fā)學(xué)生的興趣和教師的創(chuàng)新教法就能實(shí)現(xiàn)，最重要的是讓學(xué)生多練、多看、多想、多說(shuō)，在積極參與中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，熟識(shí)算法.俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍.”但我認(rèn)為，手做一遍，不如熟做百遍.低年級(jí)的學(xué)生計(jì)算，不是做一遍或兩遍就可以的.在教學(xué)中，我在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去書(shū)寫(xiě)計(jì)算式子？怎樣口述算式表示的意義？要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到心想、口算、手寫(xiě)相結(jié)合.讓學(xué)生在課堂上有更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì).如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生自主探討十幾減9的計(jì)算方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考和探索“你能算出15-9的得數(shù)嗎？”（2）以多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”，具體環(huán)節(jié)：① 看——看課件演示“破十法”的過(guò)程；② 擺——?jiǎng)邮植僮鳌捌剖ā保虎?想——回憶“破十法”的過(guò)程；④ 算——學(xué)生動(dòng)筆算一算；⑤ 說(shuō)——說(shuō)出用“破十法”計(jì)算15-9的過(guò)程.（3）對(duì)“想加算減法”提供直觀圖像.如圖所示，○○○○○○○○○○ ○○○○○.然后組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，看哪一組學(xué)生算得又對(duì)又快，使全班學(xué)生都積極地投入到練習(xí)中去.這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能有更多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力起到良好的效果.

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣是靠平時(shí)培養(yǎng)的.有些低年級(jí)學(xué)生很馬虎，計(jì)算時(shí)經(jīng)常看錯(cuò)題目、抄錯(cuò)數(shù)字，就算是已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，懂得了算理，計(jì)算時(shí)由于沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣還是很容易出錯(cuò).故此，教師在平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，才能提高學(xué)生在計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性.

總之，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，既要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又要形式多樣，既要?jiǎng)?chuàng)新，又要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練.這樣，學(xué)生的計(jì)算能力才能有效地提高，教學(xué)的有效性才能如芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高！endprint