小學語文課堂教學有效性策略分析

摘要：在我國教育體系中，老師對于學生而言是至關重要的，只有老師對學生做出正確的指導和正確的教學方法，才可以培養好學生對知識的認可。然而，這些都要取決于教師的自身行為。本文通過對小學語文教學過程中存在的問題進行分析，并提出提高課堂教學有效性的有效策略，以期對廣大一線小學語文教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 問題 策略

合格的教師是從自身的素質、修養、才華等方面決定的，在教育體系中，老師應該樹立正確的教學目標，變革自身的傳統教學方法，其次，還要從學生的自身上下手，要不斷提高學生的學習興趣。只有將這幾點完善好，運用正確的教學方法，才可以提高學生自身的知識。除此之外，變革學習方法是至關重要的，文章主要圍繞著老師對學生的教學方法將進行了初步探析，并以此形勢下，針對老師的教學方法提出了一些指導性的建議。

一、小學語文課堂教學現狀及問題

（一）教師對教材及教學理念存在偏差

現階段，針對我國教育體系而言，當前教育形式比較單一、枯燥，老師還依然停留在傳統教育方法之上，缺乏創新性教育。然而，只有將教育方法做好，學生才可以學到知識，這對于學生今后的發展而言是十分重要的。除此之外，當今社會的快速進步發展，并沒有給教育體系帶來改變仍然保持傳統的教學理念，教學過程以“教”為主，沒有體現學生的主體地位，沒有充分考慮小學生對于知識的需求以及自身的接受能力等因素。

（二）學生缺乏課前預習

就當前語文教學的現狀來看，學生缺乏課前預習還是較為普遍的現象。其實不只是語文學習，學生在各科的學習中如果做好課前預習都是不錯的提升學習成績的方法。課前預習能夠大幅度提升學生在課堂上的理解能力，而且學生能夠更好對教學重點的學習。造成學生不愛課前預習的原因有兩個，一個是自身原因，學生沒有養成課前預習的習慣，在學習中總是等到老師開新課程的時候在去學習。其次，就是教師的原因，教師一方面沒有對課前預習做到足夠的強調，另一方面可能是因為當前的學習量已經很大，學生沒有時間對新課程進行預習。

（三）教學過于追求形式

在實際教學過程中，我們常常會遇到這樣的問題：在課堂上，老師講的神采飛揚，學生也表現的非常積極，教學過程進展十分順利，但是課后的反饋卻給我們一個沉重的打擊。我們不禁會問，問題究竟出現在哪里。從根本出發，進行多媒體教學或者是小組討論的形式本身是沒有問題的，但是這個教學過程的執行方法才是關鍵。很多教師在教學中，運用這樣的教學方法使僅僅掌握到了形式，或者是過于注重形式，在這期間往往已經對教學的目的丟失。學生在討論中，更多的只是討論而不是理解，積極踴躍的發言也只是因為老師的要求或者是好玩而為之。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

（一）教師在教學前做好教學準備

充分了解教材內容是教師在講課之前必須要掌握的，這也就是教師講課前的備課工作。只有充分了解教材內容，教師才能夠在教學中更好進行，無論是教學目標、重點，還是進一步加深的重點內容都需要在備課中知曉。如果教師沒有充分了解教材內容那么會在教學中遇到各種問題，教學目標、重點不明確也會使學生學習遇到困難。如果教師基本沒有準備，在教學中就有可能偏離教學方向，南轅北轍，使教學方向混亂，這不利于學生的語文素養提升。此外，教師也應該多學習先進的教學方法，轉變教學理念，充分發揮出新時期教學目的，發掘學生的各方面素質。

（二）引導學生進行課前預習

如上文所述，學生缺乏對課前的預習很不利于學生的進步。教師應該依據學生所具有的性格特點進行教學。比如，“好奇心”，孩子都有好奇心，因此教師可以利用這點進行教學，刺激、激發學生對知識的渴望。例如在上《稱贊》（人教版二年級上冊第18課）時，老師可以給學生營造了平等愉快的課堂學習氛圍，在課時進行之前教師說好下一節課分別讓同學扮演小刺猬和小獾來對話，分角色進行，然后讓學生對課程預習。這樣極大激發了學生預習的興趣，課程的進行也會因為學生預習更好的進行。學生都會更容易感受文中兩個小主人公的感情，這也是課前預習所起到效果。

（三）學生是語文學習的主體地位

小學語文教學工作既簡單也復雜，簡單是因為小學語文知識不復雜，學生較好理解，因此教學的展開工作容易。但是說道復雜也是公認的，因為語文教學不像數學一樣，有固定的公式套用就行，語文需要學生更多的“想”。有時候還會用到畫、演、做，因此說明語文教學又是很不容易。總的來說，還是以學生為主體進行教學，以上讓學生發散思維去想，去畫、演、做都是建立在以學生為主體地位進行教學。語文教學中，教師切記不能用“賞析”的形式教學，學生在走馬觀花的學習中只能看到浮夸的課堂形式，不能真正理解教學的內涵。

三、結語

綜上所述，從根本上提高學生的語文課本知識，老師應該從教育中入手，同時還要變革教學方法。要學生作為主體，改變教學理念，提高學生的學習興趣。只有提高學生的學習興趣，學生才可以學以致用。這充分說明了，在教育體系中，只有變革傳統教學理念，提高學生的自身學習興趣，是學生學習好知識，只有將這些完善好，才能夠真正的提現出教育的意義。

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（作者簡介：石俊，琿春市第一小學校，研究方向：語文教學。）endprint