楊長春
摘 要:英語作為國際通用語言,也是中學教育基礎課程之一。相較于城區,農村中學生的英語閱讀能力明顯偏低,學生詞匯量不足,知識面窄,閱讀技巧欠缺,閱讀積極性不高。除了閱讀環境與閱讀材料的客觀限制外,閱讀教學方面的不足也是造成其閱讀能力低的原因。本文主要就如何提高農村中學生的閱讀理解能力進行探討,以期更好地提升農村中學生的閱讀能力,養成英語自主閱讀的好習慣。
關鍵詞:農村中學生 英語閱讀 能力培養
英語閱讀作為中學英語教學中的重要部分,在素質教育背景下,更側重學生獨立閱讀能力、英語文化素養和語言交際表達能力的培養。新課程標準也進一步明確,必須做好中學英語閱讀教學,將教學重點轉移到學生英語閱讀量和質的同步提升上。而農村地區受英語教學環境的限制,更應該做好當地中學英語閱讀教學,切實提升農村學生的英語閱讀能力。[1]
一、農村中學生英語閱讀教學的兩大思路
1.引導學生養成英語閱讀的習慣
農村地區相對偏遠,英語學習理念較為滯后,無論是家庭還是學校都缺乏英語教學的有效環境,學生英語閱讀學習積極性不高,也羞澀于英語的表達運用,長期以來,也養成了一些不良的閱讀習慣,有的學生閱讀需要逐字翻譯,有的學生習慣遇到生詞就查字典,有的學生不愛閱讀,因此引導其養成良好的閱讀習慣是關鍵。教師可以創新閱讀教學形式,啟迪引導激發學生英語閱讀的興趣,讓其愛上閱讀,持之以恒地閱讀,養成良好的閱讀習慣。……