培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有效方法的研究

張歡

摘 要：高中學(xué)生的語文課程區(qū)別與過去的初中和小學(xué)的語文課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度上具有明顯的提升，想要讓高中學(xué)生學(xué)好語文，就要求教師尋找到行之有效的方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。俄羅斯的文學(xué)家托爾斯泰說“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以興趣教學(xué)法就是當(dāng)下最合適使用教學(xué)方法，本文分析如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)語文的興趣，具體從四個(gè)方面來培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)習(xí)興趣 方法探究

引言

在學(xué)習(xí)過程中，無論什么課程如果這個(gè)學(xué)生對(duì)其有興趣，那么學(xué)生肯定對(duì)積極主動(dòng)的去研究這門課程，所以興趣是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的要素。目前，我國的高中語文教育普遍存在的狀況是課程枯燥、學(xué)習(xí)方法老舊、學(xué)生缺乏興趣、無法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，出現(xiàn)這些狀況的原因就是教師沒有合理的使用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這種情況不利于我國語文教育的發(fā)展。所以培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，成為教師們的共識(shí)，只有讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的去研究和學(xué)習(xí)，真正的把心思投入到語文課程的探索和學(xué)習(xí)中去，使語文的學(xué)習(xí)不再一向枯燥乏味的任務(wù)，變成一件有趣的活動(dòng)。[1]

一、進(jìn)行精彩的導(dǎo)入，使課堂妙趣橫生

要提高高中學(xué)習(xí)的興趣就要激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用妙趣橫生的課程設(shè)計(jì)，使語文課堂變成一場精美絕倫的表演，利用不同的導(dǎo)入方法，提供多種多樣的課堂體驗(yàn)，比如可以使用故事導(dǎo)入法、懸疑機(jī)密導(dǎo)入法、新聞時(shí)事導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、影視導(dǎo)入法等。例如：在對(duì)蘇軾的《水調(diào)歌頭》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用音樂導(dǎo)入法，教師可以抓住學(xué)生對(duì)于流行歌曲的喜愛作為導(dǎo)入點(diǎn)，首先利用王菲的“明月幾時(shí)有”激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過當(dāng)下的流行歌曲，體會(huì)古代詩詞的優(yōu)美和韻律，這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這首詩詞背后的含義和寫作技巧。在對(duì)“荊軻刺秦王”一文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也可以使用不同的導(dǎo)入法，《荊軻刺秦王》是著名的歷史事件，所以也成為了現(xiàn)代影視作品的重要題材，在教學(xué)前可以先給學(xué)生們播放“英雄”中的相關(guān)橋段吸引學(xué)生的注意力，然后通過文章和影視作品里面的場景互相補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解影視作品和歷史事件之間的差別，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，更加深了學(xué)生對(duì)于課文的理解，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高中學(xué)生作為年輕的一代，對(duì)最新的技術(shù)和科技都十分的感興趣，所以我們教師在教學(xué)的過程中，也需要跟上時(shí)代，多利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。語文教材內(nèi)容都需要感悟形象思維，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮作用，并直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，并更加容易接受和學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《裝在套子里的人》一文時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)做出別里科夫的形象，并進(jìn)行了表演：拿著雨傘，穿著雨鞋棉衣，臉藏在豎領(lǐng)里面，帶著帽子墨鏡，在配上適當(dāng)?shù)囊魳罚屓宋锏男凶哌^程中，不斷的向灰色套子中放筆，這個(gè)過程中還時(shí)常左顧右盼。學(xué)生看到這個(gè)畫面肯定會(huì)激起他們的興趣，使學(xué)生想要更加升入的了解這篇文章的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章中更多有趣的地方。多媒體教具，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量有著明顯提高，多媒體教具可以用聲色影像等多方面來傳遞知識(shí)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有感官，充分的吸引了學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。[2]

三、良好教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用

美國著名的心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是材料。”所以就需要語文教師更加關(guān)注對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，利用不同的教學(xué)場景設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生進(jìn)入不同的情景，是學(xué)生可以保持高度的好奇心和興趣。我國過去的高中語文教學(xué)，使用都是填鴨式的教學(xué)方法，只是枯燥的講解相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生簡單的進(jìn)行記憶，不能深刻的體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的深層次含義，而合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情景就可以幫助學(xué)生投入到教學(xué)的內(nèi)容中，深入的剖析學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在教學(xué) 《失街亭》，利用影視作品中《三國演繹》的主題曲，來幫助學(xué)生進(jìn)入情景，并且對(duì)學(xué)生講解歷史上那些偉大人物，他們一生的跌宕起伏，不管有多么偉大的成就最后都要長埋地下，英雄苦短在這漫長的歷史長河中，他們不過是滄海一粟，在這種情景中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)那些人物的內(nèi)心，不斷的在與學(xué)生的交流過程中灌輸新的知識(shí)，這樣不經(jīng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，更提高了學(xué)習(xí)的效果。[3]

四、搞好課外活動(dòng)，開拓學(xué)生思維能力

想要培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣就不能局限在課堂上的學(xué)習(xí)，需要在課外進(jìn)行開拓活動(dòng)，需要教師積極的組織有意義的課外互動(dòng)，讓學(xué)生可以在有更大更開闊的空間，并進(jìn)行自我展示，教師需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、語文水平等，然后根據(jù)實(shí)際需要來進(jìn)行課外活動(dòng)的安排，具體可以安排的課外活動(dòng)有三個(gè)方面：首先，要定時(shí)舉辦讀書分享會(huì)，提高學(xué)生的閱讀量，告訴學(xué)生僅是語文課本上的知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生喜歡上閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)行篩選，提供經(jīng)典的、有意義的、優(yōu)美的作品讓學(xué)生選擇，這樣可以有效的提高學(xué)生的詞匯，并要求學(xué)生在讀書分享會(huì)中對(duì)喜歡的段落進(jìn)行分享，這樣對(duì)學(xué)生的寫作水平也有提高。其次，利用競技類的活動(dòng)來提高學(xué)生的競爭意識(shí)，例如可以舉行辯論、演講、作文等比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多參與這類活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，形成濃郁的學(xué)習(xí)競爭氛圍。最后，可以組織學(xué)生進(jìn)行短期的郊游活動(dòng)，高中是學(xué)生學(xué)業(yè)十分關(guān)鍵的時(shí)候，所以學(xué)生的壓力也很大，通過短期旅游來放松，感受大自然的美好，這樣也可以提高學(xué)生的觀察能力和對(duì)美的感悟，有助于寫作的發(fā)展。[4]

結(jié)語

學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要長期、持久的努力。但只要我們做到能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合理借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，及時(shí)改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，努力發(fā)掘有利因素，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)得到更人提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靜. 在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（12）

[2]郭金梅. 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J]. 中國校外教育，2015，（30）

[3]梁何生. 試論高中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 才智，2017，（07）

[4]劉現(xiàn)周. 高中語文教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J]. 學(xué)周刊，2016，（23）endprint