國學(xué)經(jīng)典教學(xué)之我見

李秀英

摘 要：杜甫有詩句曰“讀書破萬卷，下筆如有神”；朱熹也曾說：“讀書百遍，其義自見”。他們無不強調(diào)了多讀書的妙處。作為從教30多年的筆者，在轟轟烈烈建設(shè)書香譙城的今天，我不能不深思：應(yīng)該如何引導(dǎo)我的學(xué)生去博覽國學(xué)經(jīng)典，開拓視野，豐富知識，提升文化品位？

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 閱讀 興趣

一、“興趣是最好的老師”，要大力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。首先，課外閱讀是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)生而言，有了閱讀興趣，才會努力尋找閱讀機(jī)會，得到閱讀滿足，達(dá)到學(xué)以致用的目的。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法大致有一下幾種：

1.講故事誘發(fā)閱讀興趣

大多數(shù)孩子愛聽故事，尤其是那些天真爛漫的小學(xué)生，老師一說講故事給他們聽，個個來了精神，豎起雙耳，目不轉(zhuǎn)睛，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的娓娓道來，故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽，期待結(jié)局之時，教師嘎然收聲，告訴孩子們：故事復(fù)雜交錯，更精彩的還在后面呢，想知道后面的結(jié)局，那就自讀原文。此時，教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的課外書。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書來讀。這樣，讓小學(xué)生在享受讀物所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的愉悅，主動去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說教都有效。而且小學(xué)生大都喜歡看故事書，就先滿足他們的愿望，待他們的讀書興趣培養(yǎng)起來了，再逐步推薦他們順理成章的看其他各方面的書籍。[1]

2.教師要當(dāng)“書蟲”

作為教師，就應(yīng)該是一個地地道道的“書蟲”，用自己的讀書感受，讀書故事，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，達(dá)到言傳身教的目的。教師要經(jīng)常給學(xué)生講述自己，多年來閱讀后的收獲和心得體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生閱讀欲望，近朱者赤近墨者黑。同時，教師要有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；多講，長期講，古今中外名人讀書成才的故事，如：“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦?！边@是《三字經(jīng)》中的幾句話。說的是東漢的孫敬，他讀書十分刻苦，惟恐自己倦怠時昏昏欲睡，就拿繩子把自己的頭發(fā)懸掛在屋梁上。戰(zhàn)國時代的蘇秦家境貧寒，為了讀書，時常剪下自己的長發(fā)賣掉，買書來讀。并且讀書不分晝夜，他制止自己打瞌睡的辦法就是用錐子扎自己的大腿。再譬如，一代偉人毛澤東一生特別喜愛讀書，他常常對身邊同志說：“飯可以少吃，覺可以少睡，書可不能少讀啊！”我經(jīng)常把自己讀過的好的文章讀給學(xué)生聽，用這些故事教育學(xué)生，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，進(jìn)而對讀書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意念。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀，慢慢養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

3.把教材中的閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合起來

在平時的課內(nèi)閱讀教學(xué)中，有意識地加以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，逐漸培養(yǎng)讀書興趣。實踐證明：只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”去主動學(xué)習(xí)，受益終身。

二、教師要大膽地“授一漁”給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法

興趣雖然是人們從事任何活動的原動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣還不夠，還必須有正確的閱讀方法。如果學(xué)生只憑一時興趣，毫無目的、毫無方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效是不理想的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且善讀，要知道哪里必需細(xì)讀，哪里粗讀，哪里背讀，達(dá)到閱讀的最大收效。我在教學(xué)實踐中，總結(jié)具體做法有以下一些：

1.課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)生讀書方法

課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑之一，因為它的目的本身就是為了讓學(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運用到課外，做到“以課內(nèi)促課外”，“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”， “以課外補課內(nèi)”，這種方法針對性強，學(xué)生容易接受，效果很好。如：我告訴學(xué)生拿到一本書后先瀏覽目錄然后問問自己：我想從中得到什么？接著找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中悟，在讀中得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ㄟ_(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.多向?qū)W生介紹行之有效的讀書方法

A、根據(jù)文章的重要程度及時間，確定閱讀方式——選讀、瀏覽、精讀。B、堅持做好讀書筆記。常言到：“不動筆墨不讀書”?！把圻^千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進(jìn)理解，擴(kuò)大積累，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不過指導(dǎo)小學(xué)生在作還要告訴他們寫讀書筆記的形式：摘錄好詞佳句（精彩段落、科普知識、格言諺語、點明故事寓意的話等）、概括主要內(nèi)容和寫讀后感。C、及時交流與討論。交流討論的過程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相彌補的過程，在交流中學(xué)生的知識得到擴(kuò)展，情感得到升華，個性得到彰顯。這些方法可按課外閱讀的目的與需要和不同年齡段的學(xué)生靈活應(yīng)用，并不斷的加以改進(jìn)。運用科學(xué)的方法不斷豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、要多方創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺建立讀書角，促進(jìn)閱讀

“巧婦難為無米之炊”，為了彌補學(xué)生書源的不足，我調(diào)動學(xué)生把個人的圖書拿到班里與同學(xué)分享，還發(fā)動家長捐助新的圖書，放到班級圖書角讓孩子們進(jìn)行閱讀；并開展活動進(jìn)行閱讀。我經(jīng)常在班里開展一些朗誦會、經(jīng)典誦讀、讀書交流會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。如，開展的“國學(xué)經(jīng)典比賽”活動。學(xué)生們?yōu)榱藚①?，都千方百計、想方設(shè)法搜集相關(guān)讀物。利用課余時間進(jìn)行朗讀、背誦，校園里玩耍的少了，到處傳來朗朗的讀書聲；做好家長工作，改變觀念。利用開家長會或家訪的機(jī)會，向家長宣傳讀國學(xué)經(jīng)典的好處，建議家長為學(xué)生選購圖書范圍要廣：如文學(xué)、自然科學(xué)、歷史等適合孩子年齡特點的圖書，不要只局限于作文書。好在我區(qū)正在進(jìn)行如火如荼的“書香譙城”建設(shè)，大量的圖書，不斷地走到學(xué)校圖書館里，這是孩子們的福祉。

以上幾點，是我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典課外閱讀的一些簡單的做法，還處于摸索探討階段。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法是多種多樣的。教師只有根據(jù)自己班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊智. 論中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)模式及其理性建構(gòu)[J]. 教學(xué)與管理， 2014（27）：137-139.endprint