對高中數(shù)學(xué)新課標教學(xué)的若干建議

李有成

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也呈現(xiàn)出了較快的發(fā)展趨勢，尤其是在新課標背景下很多高中數(shù)學(xué)教師開始改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，他們靈活地將各種有效的教學(xué)方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，激發(fā)了高中生的興趣，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效的提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。本文詳細分析了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后在新課標的背景下提出了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新課表 建議

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它是高考的必考科目，關(guān)系到學(xué)生的整體成績，因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當在新課標背景下靈活采用各種有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，最終提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，我國都十分重視素質(zhì)教育，新課標的制定充分地體現(xiàn)了教育部門對于素質(zhì)教育的高度重視。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前的高中數(shù)學(xué)教師開始嚴格按照新課程標準的要求來進行教學(xué)，他們靈活地將各種有趣的教學(xué)方式應(yīng)用到了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，并取得了明顯的效果。但是，我們發(fā)現(xiàn)，當前有一部分高中數(shù)學(xué)教師忽視了新課程標準制定，他們并沒有根據(jù)相關(guān)的要求來進行高中生的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，有的高中數(shù)學(xué)教師沒有堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)，他們認為，高中的時間非常緊張，教師應(yīng)當抓住時間給學(xué)生傳授更多的知識，因此，他們沒有給學(xué)生留下足夠的思考和練習(xí)空間，這就大大降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。再如，還有一些高中數(shù)學(xué)教師沒有充分利用多媒體教學(xué)，他們依舊采用板書的形式上課，這就大大浪費了教學(xué)的時間。除此以外，我們發(fā)現(xiàn)有一部分高中數(shù)學(xué)教師沒有做到因材施教，甚至不公平的對待班級的學(xué)生，這種差別對待嚴重打擊了學(xué)生的自信心。我們知道，班級里的每一個學(xué)生都是不同的，有的學(xué)生從小就擁有較強的數(shù)學(xué)邏輯和計算能力，而有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會非常吃力，面對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只求升學(xué)率而放棄了成績較差的學(xué)生，這種教學(xué)難以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。總之，在新課程標準的背景下，有一部分高中數(shù)學(xué)教師與時俱進，靈活地將各種教學(xué)方式應(yīng)用到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，但是有一部分高中數(shù)學(xué)教師卻忽視了教學(xué)方式以及觀念的改變，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，面對這種情況，改變教學(xué)方式、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

二、新課標背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)建議

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，各高中教學(xué)效率得到了明顯的提高，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，大大激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，緩解了高中生的壓力，學(xué)生的思維也逐漸變得開闊。但是，我們發(fā)現(xiàn)，當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在著一些問題，這些問題嚴重影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。面對著這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當嚴格按照新課程標準的要求，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，從而達到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、活躍數(shù)學(xué)課堂、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，總結(jié)出了以下幾種提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施。

（一）注重追求統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變

為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注重追求統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。新課程標準已經(jīng)明確指出了高中生存在著個體差異性，認知方式以及思維策略都是學(xué)生個體差異的充分體現(xiàn)，因此，高中數(shù)學(xué)教師在新課標的背景下應(yīng)當注意因材施教，多鼓勵學(xué)生，從而提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率。當高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題的時候，他們應(yīng)當充分考慮到全班同學(xué)的認知情況，既不能夠太難，又不能過于簡單。高中數(shù)學(xué)教師設(shè)計完問題以及教學(xué)過程的時候，他們還要鼓勵全班同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)當中，通過這種教學(xué)方式，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，促進全班同學(xué)的共同進步。

（二）充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

如今，我們已經(jīng)處于經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的21世紀，作為新時代的高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當與時俱進，充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，然后將其靈活的應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，讓高中生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，最終提高高中生的數(shù)學(xué)成績。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠被很多高中數(shù)學(xué)教師廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)當中，多媒體集圖片、視頻、音樂等為一體，有效的吸引了高中生的注意力，高中數(shù)學(xué)教師也改變了傳統(tǒng)板書教學(xué)的方式，大大提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。由此可見，充分利用多媒體進行教學(xué)是新課標背景的必然趨勢，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當將其靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)當中。例如，當高中數(shù)學(xué)教師在講解高中二年級《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的時候，他們就可以將多媒體靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)當中。上課之前，數(shù)學(xué)教師可以做一個簡單的課前引入：“同學(xué)們，前面我們認識了柱體、錐體、臺體、球體以及簡單組合體的結(jié)構(gòu)，為了將這些空間幾何體畫在紙上，用平面圖形表示出來，然后使我們能夠根據(jù)平面圖形想象空間幾何體的形狀和結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)視圖有關(guān)的知識?！崩蠋熞贿呎f著，一邊就將一些投影的圖像展示給學(xué)生看，然后引入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既可以讓學(xué)生將現(xiàn)在的知識和之前所學(xué)的知識連接在一起，又讓學(xué)生對空間幾何體的三視圖和直觀圖有了更加直觀的認識。

三、結(jié)語

新課標在舊理念基礎(chǔ)上更體現(xiàn)學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)探索中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使一線教學(xué)呈現(xiàn)出多種生動活潑的形式，活躍了課堂氣氛。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當正確認識到當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后嚴格根據(jù)新課程標準的要求來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，活躍高中數(shù)學(xué)課堂，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生進入理想的大學(xué)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：寧夏固原市西吉縣回民中學(xué)）endprint