如何提高教學有效性

楊君萍

摘 要：隨著社會的發展與課程改革的不斷深入，提高生物課堂教學的有效性已經是高中生物教師的共識，但是通過什么方法來提高高中生物教學的有效性還沒有定論。每位教師都有自己的教學方法與手段，在這里僅以多年的教學經驗來談談如何提高高中生物教學的有效性。

關鍵詞：高中生物；有效教學；網絡信息；感悟

新課程改革核心理念是以學生發展本，強調學習是一個自主探索知識、發展能力、逐步形成正確情感態度與價值觀的過程。[1]有效教學是教師在規定的時間內通過恰當運用各種教學方法，引導學生主動學習、主動探索的一個學習過程。這個過程是教師、學生雙方互動的過程，不是教師一個人的獨角戲，教師需要通過多種教學手段與方法來提高學生學習的興趣，從而真正地提高課堂教學的有效性。

一、提高學習興趣

現在新課程改革提倡培養學生的核心素養，而每天埋首課本中是根本不可能實現核心素養的培養目標。

生物與我們的生活聯系緊密，比如發酵技術，是微生物在特定的環境下與物品產生的化學反應，例子可以參考《舌尖上的中國》徽州毛豆腐，白酒的釀造等等。講解生物發酵的時候，可以摘取相關的片段，讓學生自己去分析是什么菌產生的什么化學作用，提高學習的興趣。比如講遺傳與進化中孟德爾的豌豆雜交實驗，可以讓學生按照孟德爾的方法進行實驗，也可以在學校開辟一小塊場地，種些植物，可以對不同的種類進行嫁接實驗，提高學生的動手能力。

生物實驗是高中生物教學的一個重點，也是一個難點，在教學中尤其要重視生物實驗的規范操作。但有一點是明確的：只有最后通過科學實驗驗證的成果才會真正得到認可，才有可能進一步發揮其科學影響了。因此，我們的生物教學實驗，一定要規范、合理、科學，培養學生嚴謹的態度，從而進一步提高教學的有效性。

二、創新教學方法

傳統的教學方式在新課程改革背景下已經越來越不適應現在的教學情況和學生的學習，而信息技術的發展為教學提供了更多的手段與方法。我們可以利用多媒體網絡，對教育學過程及教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，為生物教學改革提供最佳環境，滿足學生的個性化發展。[2]而我們教師要抓住學生的這個特點，運用網絡信息技術來實現高中生物課堂教學的有效教學。

比如高一生物的細胞教學，我們除了通過顯微鏡來觀察洋蔥的表皮、根，還有樹葉等等，都是最直觀的做法來了解細胞的形狀與構成。而利用網絡信息技術，可以將這部分內容通過動畫、PPT、微課等形式直接展現在學生眼前，教師可以順勢引導提問學生，這樣在上課一開始便抓住了學生的注意力，有助于教學內容的講授。

互聯網的發展使人與人之間的交流可以不受時間、地點的限制，教學也是如此。比如學生常用的QQ，生物教師或者學生可以建立QQ興趣群，在群里可以就某個話題進行討論。比如一直備受爭議的轉基因食品，教師可以引導學生思考：轉基因食品的實質是什么？轉基因有什么優點、有什么缺點？為什么面對轉基因呈現兩極分化的現象等等。這樣既提高了學生的參與程度，還加深了學習的深度，同時也培養了學生的獨立思考能力，從而真正地提高課堂教學的有效性。

三、課后鞏固練習

我們在完成新課知識點后，要讓學生適當做一些練習題，這有利于學生進一步鞏固新知識。另外，做適當練習，還可以了解學生對知識的實際掌握程度，及時發現存在的問題，并就學生的典型錯誤給予認真的講解，防止相同錯誤重復出現。課堂練習應該包括各種題型，比如選擇、判斷，實驗以及計算等。教師可以自己編題，也可以使用課后練習題，使學生進一步鞏固新知識。

四、教學感悟

高中生物要實現有效教學，培養學生對生物學的興趣是必不可少的，尤其是在高中，學生對學科的興趣會大大影響學生對一門課程的學習。高中生物的興趣點在于可以取材生活，一些實驗與教學完全可以在課外或者野外進行，讓學生接觸自然，這樣才能真正培養學生學習的興趣，培養學生的生命觀念，才更有利于高中生物的有效教學。

簡而言之，新課程要求現今的教育必須要重視創新型人才的培養，要實現這一目標，作為一名高中生物老師，必須改變以往的教學理念，重視教學的有效性，使學生可以在短時間內學到大量知識，提高學習效率。教學的目的應該是學習能力的培養，而不僅僅是學習結果。

參考文獻：

[1]楊雷，楊宇.新課改理念下高中生物有效教學的思考[J].教育教學論壇，2012（23）：191-192.

[2]李建興.高中生物教學要注重與現代信息技術進行整合[J].考試周刊，2009（28）：197.