新課程背景下如何將高效課堂模式融入小學數學教學中

肖玉珍

摘要：小學數學是義務教育中的一門重要課程，也是最基礎的一門課程。數學可以培養學生的邏輯思維能力、分析能力和推理演練能力。在新課程背景下，小學數學的教學理念也在不斷變化，如何將高效課堂融入小學數學教學中，成為小學數學教師首要解決的問題。本文以五年級學生為例，探討如何將高效課堂教學模式融入小學數學教學中。

關鍵詞：新課程背景 ? 小學數學 ? 高效課堂

課堂教學是一種基本的教學形式，小學數學教學的質量很大程度上取決于課堂效率。課堂教學效率包含三個要素：教學的時間、教學的任務、教學的效果。根據小學數學課堂的實踐經驗，筆者認為，要想打造高效課堂，教師要圍繞學生的學習需求來為學生服務，并且要激發學生的數學學習興趣和主動性，從而培養學生的綜合能力。

隨著新課程改革的不斷推進，如何提升課堂教學水平、高效率地完成教學任務和教學目標，是每一位數學教師一直研究的問題。數學課程的邏輯性非常強，五年級的學生理解起來有一定難度，所以在新課程背景下，如何將高效課堂融入小學數學教學中就顯得尤為重要。

一、通過創設數學學習情境激發學生的興趣

數學是一門專業性比較強的學科，具有生澀難懂、理解難度高的特點，再加上小學五年級的學生活潑好動，要想讓學生從課間休息的活躍氛圍一下子回到認真學習的狀態中具有一定的難度，也就造成了數學教學效果不理想的情況。在這樣的情況下，教師必須根據學生的心理特點，以及學生已經掌握的知識點，設置和學生生活息息相關的生活情境，在生活情境中讓數學知識變得更加直觀化，從而讓學生看到知識的靈動。此外，在設置生活情境時，教師要讓學生主動參與到數學活動中來，使數學課堂充滿生機和趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動地掌握數學知識。

如在教學“小數乘以整數”的內容時，教師可以針對學生愛玩的特點，以玩具作為切入點，讓學生說出自己最喜歡的玩具，然后針對共同喜愛的玩具，模擬賣玩具的情境。接著，筆者提出問題：“如果一個玩具賣3.5元，那么三個玩具總共賣多少元錢呢？”這樣一來，有效調動了學生學習的積極性，他們一共找到了三種解答方法：第一種，把三個玩具分別相加;第二種，分別計算整數部分和小數部分;第三種，直接相乘。筆者針對第三種算法繼續設置問題：“3.5×3是什么意思呢？”學生回答道：“3個3.5元。”這樣就引入了今天的知識點“小數乘以整數”。并將學生的注意力拉回課堂，幫助學生有效掌握數學知識。

二、利用多種教學手段提升教學效率

數學的知識點非常多，如果在課堂上單純依靠板書，學生很難完全理解，再加上他們活潑好動的天性，教師要想構建高效課堂具有一定的難度。在這種情況下，教師可以采取多種教學方法，提升小學數學課堂教學的有效性，讓學生快速掌握數學知識，提升數學水平。而在高效課堂中，學生也會按照教師的講解，重點掌握所學知識點，體會數學的奧妙。另外，教師可以將現代化教育手段融入數學課堂，利用現代教育技術的直觀動感、趣味橫生、畫面清晰等特點讓學生快速地掌握所學知識，達到事半功倍的效果。如在教學“長方體的特點”時，教師可以利用多媒體教學設備播放視頻，讓學生明白方位不同，看到的形狀也不同。通過這樣的互動，可以讓學生意識到數學的實用性，讓學生感受到生活中處處是數學，從而將高效課堂模式融入小學數學教學中。

三、將數學學習與實際生活相聯系

新課程倡導“學生的數學學習內容應當是現實的、有意識的和富有挑戰性的”“數學應該來源于生活，又要運用于生活”。這就要求教師挖掘課本中關于生活的因素，從小學生的生活實際出發，從生活中找出數學模型，將其轉化成數學語言，引導學生用數學的思維分析數學中的問題，通過數學課堂的學習，讓學生加深對數學知識的理解，感受數學學習的價值。這樣不僅可以增加學生的生活閱歷，還能幫助學生解決生活中的實際問題。

參考文獻：

[1]鄧克元.探討小學數學高效課堂的構建[J].考試周刊，2018，（39）.

[2]彭霜梅.小學數學高效課堂策略[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（9）.

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺鎮圍上小學）